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기하단원의 학습자료 활용 수업에 나타난 수학화 과정
1. 발견
2. 추출 및 반성
3. 형식화, 일반화
4. 일반화
Ⅴ. 수학화 활동에 근거한 중학교 기하 증명 사례 연구
Ⅵ. 수학화 교수-학습론에 따른 함수 단원의 교수-학습 과정의 예
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증명
수의 개념
농경 문화의 발달로 땅의 넓이를 측정한 인류는 원시적인 대수학과 기하학 개념을 가지고 있었다.
기원전 2000년 경부터 이집트인들은 피타고라스의 정리라고 알려짐 직각삼각형에 관한 이론을 알고 있었다.
바빌로니아 사
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기하학 이야기, 까치, 레오나르드 믈로디노프 1. 알렉산드리아 학파와 헬레니즘 문화
2. 유클리드의 『원본』
3. 유클리드 <원본>의 여러 사본들과 인쇄본
4. 『원본』의 평면기하학
5. 비의 이론과 『원본』의 수론
6. 『원본』의
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(고대)에서 데리다(현대)까지, 종문화사
○ 정영도(2011), 그리스 로마 철학 : 탈레스에서 플로티노스까지, 이경 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 탈레스의 생애
Ⅲ. 탈레스의 철학
Ⅳ. 탈레스의 기하학적 증명
Ⅴ. 탈레스와 이오니아학파
참고문헌
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기하를 보강하고 강조할 필요가 있고, 기하에서의 증명 교육을 강화하여 학생들의 수학적 사고력을 함양시킬 수 있어야 할 것이다. 따라서 유클리드적인 사고방식은 수학 교육에서 현재 그리고 미래에도 그 위치를 지켜야만 한다. 결국 유클
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기하학적 모형을 갖는데 평면의 경우에는 단위원이 단위구 로 대치된다.
복소평면의 임의의 실수 에 대해 두 점 과 을 잇는 의 한 직선을 그리자. 이 직선은 과 어떤 다른 점 에서 구 과 만난다. 구 위의 점 로부터 평면 위의 점 과으로의 이 사
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에서는 대수적 기법, 수치 해석, 컴퓨터 시뮬레이션을 활용하여 이론적 분석과 실험적 검증을 병행하고자 합니다.
- 이론적 분석: 리만 기하학의 기본 정리와 조합론적 기법을 활용하여 문제를 공식화하고, 수학적 증명을 수행합니다.
- 수치
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