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교류시설, 주요 문화 스포츠 시설과 기능적으로 상호 보완하는 시설로 계획하여 지역 시설의 통합적 활용 및 시설 상호의 기능적 연계가 가능하도록 한다. 교통은 물론이고 공원, 호텔, 레스토랑, 문화시설 등 도시 및 주변의 기반시설과 적극
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남북한 유엔 동시 가입(1991)
유엔 안전 보장 이사회 비상임 이사국으로 선임
→ 2012년 재진출
OECD 가입(1996)
반기문 유엔 사무총장
김용 세계은행 총재
한류 열풍: 한국 드라마와 영화, 가요가 세계 각국에 유행
1988년 서울 올림픽 개최
2002년 한
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통합적
- 설명 위주보다는 활동을 통해
- 다양한 경로를 통해 외국인과 접촉할 기회 제공
- 각종 특별활동을 통한 다문화 교육
- 다문화 가정 학생과 일반 학생이 서로 협력하여 공동의 목표를 달성하는 학습
4) 교육내용
각 나라의 고유한 문
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남북한 화해?협력 관계 형성에 필요한 준비
6) 통일에 대한 올바른 준비 태세 배양
Ⅴ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육
1. 환경 교육의 목표
1) 지식?이해
2) 기능
3) 가치?태도
2. 환경 교육의 내용
3. 교수?학습 방법
Ⅵ. 초등
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장애요인의 극복방안
1. 통일 지향적 가치관 형성
2. 민족문화의 공유
3. 문화적 차이의 인정과 심리적 개방성
4. 상대방에 대한 지식과 이해
5. 사회문화교류의 필요성
6. 남한주민의 의식구조 변경
Ⅳ. 결 론
참고문헌
**한글97
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사회학회
통일원, 1996, 「독일통일 6년, 동독재건 6년」,통일원
남북경제교류 협력의 문제점과 정책적 과제에 관한 연구- 정병윤- 연세대 경영대학원(석사)(1997)
남북한 경제 교류협력전망과 한국기업의 대응전략에 관한 연구 전용· 서울시립
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통일의 정의
2. 남한과 북한이 나뉜 이유
3. 한반도 통일에 대한 주변국의 견해
Ⅱ. 본론
1. 통일해야 하는 이유
2. 북한의 이해
3. 남북한 통일방안 비교
4. 통일을 위한 노력
5. 남북통일의 영향
Ⅲ. 결론
1. 느낀점
Ⅳ. 참고문헌
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사회와 민주 사회의 고가치를 부가하는 영역이라는 말과 상통한다. 따라서 통일교육은 남북한의 통합적 조건을 모색하는 청소년 문화의 교류에 더 관심을 둘 수 있는 교육 내용이 도입하여야 한다. 이제 통일 교육의 내용은 개방적 실험 정신
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사회현상에 대한 다양한 시각이나 접근을 할 수 있는 수업구성을 해야 한다는 점이다. 예컨대 현대 민주 정치에 대해서 학습할 때, 세계의 다양한 정치 형태를 보여주고, 현재의 과정과 전망에 대해서도 제시해주는 상호 통합적인 학습이 요
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가치는 무엇인가
2) 가르침의 필요성
3) 교육 내용의 선정 기준
4) 효과적인 교수법
5) 성과의 평가
6) 지원 체계의 중요성
7) 교사에 대한 새로운 시각
3. Ⅲ부 교육의 근본적 토대
1) 인간의 잠재력 관계의 중요성
2) 민주주의와 교육 사회
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