|
인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 로저스의 심리치료(내담자중심 치료)
I. 조건
가. 상담자의 일치성
나. 무조건적인 긍정적 존중
다. 공감적 경청
II. 과정
III. 결과
* 참고문헌
|
|
|
내담자가 과거의 중요한 인물에 대해 느꼈던 감정을 상담자에게 옮기는 것을 전이(transference)라고 한다, 즉 과거의 의미 있는 대상과의 관계에서 일어났던 무의식적 소망과 기대 혹은 좌절 등이 현재 여기의 대상과의 관계에서 활성화되면서
|
|
|
상담자는 김민국이 처한 외부 사회 환경에도 주의를 기울여야 한다. 동료와의 관계, 학교 생활, 사회적 기대 등이 그에게 미치는 영향을 분석함으로써, 보다 포괄적인 접근이 이루어져야 한다. 이러한 과정은 단순히 신뢰를 회복하는 것뿐만
|
|
|
내담자, 사고가 경직되거나 편견을 가진 내담자에게는 그 효과를 기대하기가 어렵다.
② 너무 지시적이고 교수적이어서 상담자의 가치나 철학이 내담자에게 강요될 수 있다.
③ 상담자는 논박하는 과정에서 맞닥뜨림의 기회를 이성적, 논리
|
|
|
내담자에게도 유용하게 활용될 수 있으며, 상담자가 내담자의 특성과 상황을 잘 반영하여 적절하게 적용한다면, 단기적 성과뿐 아니라 장기적인 행동 변화까지 기대할 수 있다.
앞으로 상담 현장에서는 행동주의 상담기법이 지닌 장점을 기
|
|
|
불안감을 줄이고, 보다 긍정적인 사고를 통해 성취감을 느낄 수 있다. 둘째, 공감적 경청은 상담자가 내담자의 감정을 이해하고 받아들이는 데 필수적이다. 청소년들은 자신의 이야기가 귀 기울여지고 있다는 느낌을 받을 때 더욱 개방적이
|
|
|
내담자에게 상담자가 수용할 수 있는 목표와 태도에 동조하게 만들지 않았고, 또 어느 특수한 집단의 목표나 태도에도 동조하게 만들지 않았다. 그렇다면 상담에서 일어난 것이 과연 무엇인가?
다음과 같은 몇 마디 말로 요악할 수 있다.
①
|
|
|
불안을 감소하고 감정적 이완을 제공하는 동안 평안한 느낌을 증진한다
5. 새로운 적용기술을 탐구하여 새로운 해결책을 강구하는데 즐거운 방법을 제공한다
Ⅲ. 독서치료의 유형
1. 대상에 따른 유형
2. 규모에 따른 유형
3. 상호작용에
|
|
|
내담자: ‘예, 좋아요’ 할 것 이예요.
상담자: 그러면 두 사람의 관계는 무엇이 달라질까요?
내담자: 저에게 칭얼거리는 것도 줄어들고 자유를 만끽할 것 같아요. 불안한 것이 없고,………… 자기 나이에 맞는 행동을 할 것이고, ……………자
|
|
|
기대할 수 있다. 더불어 치료자의 융통성 있는 방법과 경험, 전문적 지식이 요구된다.
내담자(환자)와 상담자(치료자)가 서로 신뢰하지 않는다면 미술 치료를 진행함에 있어서도 정확한 진단을 내리기 어렵고, 내담자가 상담자와 상담을 하면
|
|
메뉴펼치기
