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효과 11 2. 통합적 교육과정 가. 이론적 고찰 12 나. 교육과정 통합의 방법 16 다. 통합교육과정의 설계모형 21 라. 통합 교육과정의 운영방
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교수학습이 이루어지고 있는 실정이다. 이러한 교육활동으로 인해 학생들은 일에 대한 진정한 가치를 알지 못 할 뿐만 아니라 자신의 소질과 적성을 발견할 기회마저 빼앗겨 버릴 우려가 있다. 참고문헌 ⅰ. 문낙진(1993), 학교 학급경영의 이
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효과도 간접적으로기대 ㆍ그룹시너지 효과를 기대 : 의사소통기술, 발표기술 ④ 촉진자, 공동학습자로서의 교수자 역할 ㆍ수업전 : PBL자료으 선정, PBL과제 자료와 전략의 검토와 준비, 과제를 위한 수업준비 ㆍ수업실시 : 학생들에게 팀을 지
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(Intelligence as Distributed) 6)지능의 양육 단계(Nurturance of Intelligence) 7)지능의 인간화 단계(Humanizing Intelligence) 5. 다중지능이론과 학습양식 6. 다중지능이론의 핵심 7. 다중지능 이론의 비판 8. 다중지능 이론과 학교교육 9. 마무리
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교수?학습 방법 1) 방향 2) 교사 3) 학생 4) 교수?학습의 계획 5) 교수?학습의 조직 6) 내용 영역별 지도 7) 교수?학습에서의 유의점 3. 체육과 수업에서의 체계적인 관찰 방법 1) 교수·학습 과정안 작성 2) 도입단계에서의 관찰 3) 전개단계
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내용 수집 3. 해결방안 모색 및 준비 4. 해결방안 실험 5. 해결방안 효과 관찰 및 관찰 결과 숙고 6. 해결방안 보완 및 수정 Ⅳ. 실행연구(액션리서치)와 장이론 1. 기본개념 2. 장과 유의성 1) 장(field) 2) 유의성 3. 학습이론 1) 학습과정 2)
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모형 3. 프로이드 발달이론 - 지형학적 모형 B. 프로이드 성격이론의 교육적 함의 2. 에릭슨 발달이론의 교육적 함의 A. 에릭슨 발달이론 1. 에릭슨 발달이론 - 심리사회적 이론(psychosocial theory) B. 에릭슨 성격이론의 교육적
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학습지원시스템의 필요성 2. 가상학습지원시스템 사례 1) WebCT(Web Course Tool) 2) WCB(Web Course in a Box) 3) Virtual-U 교육시스템 Ⅸ. 가상교육과 과학실험 1. 컴퓨터 가상실험 2. 특성 3. 컴퓨터 가상실험의 유형 1) 물리적 가상실험 2) 절차적 가상
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기대를 충족시킬 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 사이버 교육의 개념 Ⅲ. 사이버 교육의 장점 Ⅳ. 사이버 교육의 시장규모 및 전망 Ⅴ. 사이버 교육체제 구축 모형 Ⅵ. 사이버 교육의 패러다임적 함의 Ⅶ. 사이버 학교 운영?평가
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기대하는 교사상에 관한 연구」수원대학교 양의숙(2001)「중학교 교사ㆍ학생ㆍ학부모가 기대하는 교사상에 대한 연구」계명대학교 교육대학원 이재호(2000)「초등학교 학생과 학부모가 기대하는 바람직한 교사상에 관한 연구」울산대학교
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