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여기는 착한 어린이들로 다 바뀌었다.
이것이 물론 현실적이라고 말하긴 힘들다. 하지만 아이들의 내면에 있는 착한 심성들을 끌어 와 ‘정말 아이는 아이구나’ 하는 생각이 들게 만들고 마음에 진한 감동을 주는 그런 동화이다.
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내짝꿍 최영대\'는 현실주의에 명함을 못 내밀정도다. 현실주의에 이상적 경향과 계몽적 성향이 너무나 담겨져 있다. 그러나 문제아가 \'동화다운 맛이 없이 너무 사실적이다.\'라는 평을 듣는 것처럼 극단적 사실주의는 오히려 동화의 참맛을
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데 소중애의 <누리에게 아빠가 생겼어요> 등이 그 예이다. 그리고 사실동화에는 처음에는 탐탁지 않게 생각했던 친구와 우정을 형성해 가는 아동의 모습이 많이 그려지고 있다. 그 예로 채인선의 <내 짝꿍 최영대>, 원유순의 <까막
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내용으로 이야기 만들기 ①1차시-<양치기 소년>
②2차시-<내 짝꿍 최영대>
③3차시-<동물들이 울고 있어요>
④4차시-<동물들이 울고 있어요>
⑤5차시-<늑대가 들려주는 아기돼지 삼형제 이야기>
⑥6차시-<구렁덩덩 새 선비>
⑦7차
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내 짝꿍 최영대’를 통해서 좀 더 가까이 다가갈 수 있었으면 좋겠다.
이론에 그치지 않고 실천하는 사람이 되도록 나 역시도 노력하고 아이들에게 모범이 될 수 있도록 해야겠다. 그리고 아이들이 직접 실천할 수 있는 역할극이나 실제 환경
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동화와 조절
(3) 인지발달단계
1) 감각운동기 : 출생∼2세
2) 전조작기 : 2∼7세
3) 구체적 조작기 : 7∼11세
4) 형식적 조작기 : 11세 이후∼
(4) 피아제의 도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주
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동화 이야기 등으로 신문의 내용을 꾸몄다.
(2) 신문을 꾸밀 때는 될 수 있으면 실제 있었던 일을 기사로 해서 사실감 있고 감동을 줄 수 있는 신문을 만들자고 하였다.
다섯째마당 - 공동체 정신 함양을 위한 프로그램
1. 우리 모둠이 너무 좋아
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내렸다.
└ 종속적으로 이어진 문장 눈이 와서 길이 질다.
4
높임법
⑴ 주체 높임법：선어말 어미 ‘-시-’를 써서 행위의 주체를 높임.
① 압존법：문장의 주체가 말하는 이보다 높아도 말 듣는 이보다 낮으면 높이지 않음.
┌ 할아버지, 작
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동화책을 읽기도 하면서 읽고 쓰는 것에 큰 관심을 갖는다. 여러 가지 쓰기 도구를 사용하여 간단한 문장을 써 보려고 하는 특징이 나타난다. 한 가지 이상의 명제를 접속 또는 내포시켜 표현하는 복문을 사용하기 시작한다. 사용 어휘의 양은
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내 피격, 침몰한 해군 당 제1장 서론
제2장 이론적 배경
제1절 안보관광자원의 개념
제2절 안보관광자원개발의 의의 및 필요성
제3절 선행사례 연구
제3장 우리나라 안보관광자원 개발 운용실태 및 문제점
제1절 비무장지대의
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내가 살아가는 사회와 세계를 보다 넓은 시각으로 바라보는 능력을 갖추게 된 것인 바 바야흐로 이렇게 세 권의 책을 읽으며 저는 단순히 지식을 얻는 것에 그치지 않고, 사고의 깊이와 폭을 넓히고, 타인과 세상을 이해하려는 태도를 배웠습
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사실일 것입니다. 특히 의사소통 및 사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 효과라고 할 수 있다고 생각합니다.
장애유아의 통합교육은 교육현장에서의 정상화 원리의 실천이라고 생
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