|
미로를 만든이)부터 묘책을 듣고 테세우스를 돕기로 결심했다. 그녀는 테세우스가 미로에 들어갈 때 몰래 실패를 줬고, 테세우스는 실 끝을 입구에 매어 놓고 실타래를 풀어가면서 중앙으로 걸어갔다.
그곳에서 괴물 미노타우르스를 없앤 후
|
|
|
미로찾기다” 라고 말한다. 교사가 00에게 “이 동물이 먹을 수 있는 먹이에 도착할 수 있게 00가 한번 길을 찾아볼래?”라고 말하자 00는 출발지점부터 시작해서 길을 찾는다. 막힌 부분이 나오자 “어 이길이 아니네”라고 말하며 다른 방향
|
|
|
네모 맞추기와 본뜨기 검사(S)-공간 능력 검사
이 소검사는 평면이나 공간내에 있는 대상물을 시각화하고 사고하는 능력을 측
정한다. 어린 아동들 중 이 검사에서 높은 점수를 얻는 아동들은 미로 찾기 등에
서 높은 수행을 보인다. 초등학교
|
|
|
네모 등 기하학적 모양을 인식하는 단계.
② 수준 1
- 모양의 특성에 대해 이해하고 묘사할 수 있는 수준.
출처 : 유아수학교육의 이론과 실제 / 이경우 / 창지사
유아 수학교육 이론과 실제 / 나귀옥, 김경희 공저 / 학지사
유아수학교육의 이론
|
|
메뉴펼치기
