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행위를 통해서 단지 아동에 의해 구성될 수 있으며, 여기에서 교사의 역할은 지식의 근원으로서 도움을 주기보다는 행위의 과정 속에서 아동을 돕는 것이다. 1.물리적 지식활동의 유형
2.물리적지식과 논리사회적지식 비교
3.사회적지식
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논리수학적 지식, 사회적 지식을 비교하여 정리하고 각각의 지식을 획득하기 위한 예를 제시해 보았다. 피아제 이론에서 지식의 발달과정은 기존의 지식의 창고에 새로운 인식대상이 덧붙여 나가는 누적적인 과정이 아니라 새로운 인식대상
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논리.수학적 지식은 어린이가 주위 환경에 있는 사물과 사물사이에서 만들어내는 관계입니다.분류(사물을 규칙에 따라 나누기), 연속배열(사물을 규칙에 따라 순서짓기),수개념(일대일 대응, 수 보존 개념, 서수,기수)등 세가지로 구분됩니다.
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고
하며 이것이 인지구조를 구성한다
- 지식의 종류
* 지식의 종류에 따라서 유아에게 제공하는 경험이 바뀌어야 한다.
물리적지식
수학적 지식 [논리]
사회적 지식
도형적지식
조작적 지식
물리적 지식은 물체의 속성으로부터 얻을 수 있는
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수학이라는 수단을 통해 다양한 방법으로 문제에 접근함으로써 창의력을 향상시킬 수 있게 된다는 점에서 바람직하다고 할 수 있다. 또한 위 프로그램은 논리수학적 지능과 언어지능의 상호작용을 통해 실생활과 관련된 주제 중심의 통합교
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논리수학적 사고력과 문제 해결력을 기르기 위해서 가정과 보육현장에서 할 수 있는 바람직한 수학교육의 활동 방안에 대해 살펴보았다. 일상생활에서 영유아의 수학교육을 진행함에 있어 영유아가 주제가 되어 자유롭게 진행하는 것에는
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논리수학적 지식, 사회적 지식)에 대해 설명한 후 우리주변에서 볼 수 있는 세 가지 유형의 지식에 대해 각각 5가지 예를 들어 살펴보았다. 피아제는 지식을 물리적 지식, 사회적 지식, 논리수학적 지식으로 구분하기는 하였으나 이 세 가지 유
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수학교육에 가장 많은 영향을 주었다. 피아제는 지식을 물리적 지식, 논리-수학적 지식, 사회적 지식의 세 가지 유형으로 나누어 보았다. 물리적 지식은 물체의 특성이나 자연현상에 대한 지식으로, 관찰이나 실험을 통해 습득되는 지식이며,
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수학적·과학적 지식을 구성하며 이를 기반으로 일상적 문제를 능동적으로 해결하는 능력을 향상시킨다. 또한, 일상생활에서 다양한 상황 및 문제를 논리·수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초적 능력을 배양한다. 즉, 수학적 능력은 논
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논리-수학지능의 이해
논리-수학지능에는 수학적 계산, 논리적 사고, 문제해결, 연역적 및 귀납적 사고, 패턴과 유형의 인식 등의 많은 요소들이 포함되어있다. 논리-수학지능의 핵심은 문제를 인지하고 해결하는 능력이다.
논리-수학지능
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