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전통논리의 판단은 주개념을 나타내는 주어와 빈개념을 나타내는 술어가 계사에 의해 연결된 서술문의 형식을 취하고 있다. 이러한 형식에 딱 들어맞는 것은 1)뿐이고 판단이라고 우리가 판정한 2) 3) 7)은 어떻게 해야 할 것인가?
2’) 이 장
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[성질에 의한 판단의 범주- 빈개념(술어)의 성질에 의한 분류]
4’) 이 장미는 붉은 것 이다.
5’) 이 장미는 붉은 것이 아니다. 5’’) 이 S는 P가 아니다.
6’) 이 장미는 붉지 않은 것 이다. 6’’) 이 S는 non-P 이다.
위
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[성질에 의한 판단의 범주- 빈개념(술어)의 성질에 의한 분류]
4’) 이 장미는 붉은 것 이다.
5’) 이 장미는 붉은 것이 아니다. 5’’) 이 S는 P가 아니다.
6’) 이 장미는 붉지 않은 것 이다. 6’’) 이 S는 non-P 이다.
위
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3]
[ ]은(는) { }(이)다.
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주(主)개념 빈(賓)개념 계사(繫辭; copula)
S is(계사) P
전통논리의 판단은 주개념을 나타내는 주어와 빈개
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하는 자이다.’로
변형하면 A1형으로 환원된다.
A3형 - ‘사람은 양심이 있다.’는 ‘모든 사람은 양심을 가진 자이다.’로 변형한다.
A4형 - ‘사람은 누구나 실수를 할 수 있다.’는 ( )
로 변형
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30)
장유식, ‘국민참여사법과 참심제·배심제의 시행 ’,참여연대(2004. 1)
김재원, ‘Common Law 특징과 배심제도’, 「동아법학」 제32호, 동아대학교 법학연구소, 2003. 6,
양건, “국민의 사법참가,” 대법원, 국민과 사법 심포지움, 2000.10.23.
‘혼
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3). 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육. 서울: 교육과학사.
유안진, 김연진(2000). 부모교육. 서울: 동문사.
이은화, 김영옥(1999). 유아를 위한 부모교육. 서울: 동문사.
이은화 외 6인(2003). 유아교육개론(개정판). 서울: 이화여자대학교 출판부.
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3. 교사관 ………………………………………………………………… 25
가. 관찰자로서의 교사 ………………………………………… 25
나. 안내자로서의 교사 ………………………………………… 25
다. 연결자로서의 교사 …
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3
이근매, 최은영. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사고통에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조음장애아동의 미
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3 연구의 범위 및 방법
제 2 장 상보적 이원론의 개념에 대한 이론적 고찰
2-1. 상보성과 상보적 이원구조의 배경과 개념
2-1-1. 상보성의 원리
2-1-2. 상보적 이원구조의 원리
2-2. 동·서양의 상보성
2-2-1. 과학과 철학의 상보성
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3. 자신의 조직에서 중요한 원칙 또는 가치관을 지키기 위해 스스스로를 희생한 경험을 기술해 주십시오.
4. 어떠한 문제가 발생했을 때 논리적인 사고를 통해 창의적으로 해결한 경험을 기술하여 주십시오.
5. 살면서 자신이 맡은 일 중
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3
1. 인생의 근본적인 질문에 대한 탐구 15
2. 비판적 사고와 논리적 분석 능력의 향상 15
3. 다양한 분야와의 융합 가능성 15
4. 개인의 가치관과 윤리적 기준 정립 16
5. 언어와 표현 능력의 개발 16
6. 지식의 깊이와 넓이의 확장 16
7. 문
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3 해당 의사소통과정에서 가장 중요했던 점은 무엇이었습니까? 결과에 대한 주위 사람들의 반응은 어떠했습니까? (200자 이내)
3. 당신의 논리적 사고와 전문성을 발휘하여 업무 또는 과제의 어려웠던 문제를 해결한 경험을 다음 항목에
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3. 성장과정
아버지의 논리적인 사고와 표현력 그리고 어머니의 밝고 유머러스한 성격을 배웠습니다. 부모님께서는 `좋은 터전에 씨를 뿌려야 결실을 맺듯이 사람은 마음, 즉 마음의 本이 좋아야 한다. 라고 말씀해 주셨습니다. 인간관계의 신
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문제 해결
9.1 창의적인 사고와 문제 해결 능력 소개
9.2 프로젝트, 과제, 대회 등에서의 창의성 발휘 경험 소개
10.목표 도달을 위한 계획
10.1 대학 입학 후의 목표와 계획 소개
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
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