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는 시간 또한 하루 평균 50분으로 줄이는 것을 목표로 정하였으며 행동수정의 연구결과는 성공 했다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 밖에 나가 놀려고만 하는 아이의 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고, 대상아동의 밖에
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는 모르는 것은 스스로 책에서 찾아보도록 도와주어야 하며, 또 그러한 버릇을 갖게 해 줄 필요가 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희,
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아이들과의 관계의 증진과 같은 대상관계의 변화에 영향을 미쳤다. 그러나 다른 어른과의 대인관계는 변화가 적었다.
셋째, 소조활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 지시따르기 및 자발성, 집중성, 자발적 모방행동의 증가와 같은 대상관
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아이하고만 놀려고 한다.
신체정서발달상 어딘가 문제가 있는 것 같다.
감정표현이 서툴고 상황판단을 잘 못한다.
남의 말에 귀를 기울이지 않고 관심사만 이야기한다. 평가영역별 점수가 4점 이상이면 지도가 필요. 5점 이상은 전문가의 심
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는 것. 훈이 교육에 ‘올인’하고 있던 부모들은 곧 상담을 요청해왔다.
상담 결과 훈이는 아주 똑똑한 아이였지만 역시 문제가 있었다. 훈이는 필자와 함께 놀면서 매우 긴장하고 있었고 장난감을 가지고 놀려고 하지 않았다. 그보다는 대화
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