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치료사를 위한 근무조건의 개선이 시급하다. 셋째, 현재 우리나라의 언어치료가 장애아의 자연환경인 유아교육기관, 학교에서 이루어지기보다는 통합환경 안에서의 언어 지원서비스와는 거리가 있는 병원, 장애인 복지관, 개인 크리닉에서
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아동과 함께 이러한 교육 프로그램을 하지 않기 때문에 일반 어린이집 아이들은 통합어린이집의 아이들보다는 인식이 떨어지고, 수용하는 자세가 부족하다는 생각이 들었다. 또한 부모교육을 통하여 일반아동의 부모까지도 장애인식을 개선
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놀 수 있는 세상을 만드는 게 우리 어른들의 과제가 아닐까 싶다.
IV 참고 문헌 및 URL
김영진, 김영환, 김영선, [초등학생의 놀이 활동 실태 및 요구분석], 교과교육학연구 제11권 1호, 2007
김영미, [한국 아동 전통놀이의 재조명을 통한 현대 놀
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아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 부모들의 욕구조사, 이화여대 석사학위논문
엠마우스복지관(1992), 정신지체연구
최영하(1996), 정신지체아의 놀이 지도, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 정의
Ⅲ.
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아동의 놀이치료, 아이코리아 치료교육연구원
2. 김윤주(2008), 놀이치료가 아동의 문제행동에 미치는 영향, 동국대학교
3. 송영혜(1997), 놀이치료원리, 대구대학교출판부
4. 이숙희, 고인숙(2007), 아동놀이치료, 교육아카데미
5. 유미숙(2003), 놀이
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놀이
놀이는 아동의 성격발달에 깊은 영향력을 미치고 있다. 놀이는 아동으로 하여금 자신과 환경에 자발적으로 적응하고 통제하도록 한다. 이러한 노력이 성공할 때마다 자기 가치감이 증진된다. 강한 자아는 아동으로 하여금 자신의 행동
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아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 모형
1. 선수학습 단계
안내판을 설치하여 놀이 방법 및 규칙을 익히는 단계.
화이트보드(자석겸용)칠판을 이용하여 안내하였다.
2. 준비단계
프로그램을 알고 놀이 방법 및 시범 보여주기 단계
▶ 주 활동
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어린이집조사 보고-」, 보건복지부, 2018
2) ‘만2세 영아의 정서표현과 교사의 반응 탐색’, 이정숙, 「한국아동보육실천학회」, 제9권 제2호, 2013
3) ‘만2세 영아의 기질과 어린이집 초기적응 및 놀이성의 관계’, 송혜진, 성신여자대학교 석
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놀이치료와 정신분석의 관계
1. 놀이치료와 정신분석과의 관계
놀이치료는 원래 정신분석에서 아동을 치료할 때부터 활용되기 시작하였다. 처음에는 치료사가 아동과 원만한 치료적 관계를 맺는 방법으로 놀이가 활용되는 정도였으나, 차츰
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복지관, 상담센터 등 장소의 제약 없이 공간만 마련되면 실현 가능하다는 점에서 접근성도 뛰어나다고 본다. 실제로 본인은 지역아동센터에서 진행되는 집단놀이치료 프로그램을 참관한 적이 있는데, 다양한 배경의 아동들이 모여 함께 놀이
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