|
김인걸, '조선후기 촌락조직의 변모와 1862년 농민항쟁의 조직기반',1989
민중운동사연구모임, '조선후기 농민항쟁을 보는 관점', 역사비평,1988
라원, ‘평안도 농민전쟁의 참가층’
정석종, '"홍경래의 난"성격', 한국사연구,1972 목차없음
|
|
|
항쟁」『한국사』7, 국사편찬위원회, 1973
박종기, 「12, 13세기 농민항쟁의 원인에 대한 고찰」『동방학지』69, 1990
채웅석, 「12, 13세기 향촌사회의 변동과 '민'의 대응」『역사와 현실』3, 1990
윤용혁, 『고려대몽항쟁사연구』일지사 1991
이익
|
|
|
보는 한국 현대사, 웅진지식하우스, 2020
한국역사연구회, 시민의 한국사１권 2권, 돌베개, 2022
배항섭, 조선후기 민중운동과 동학농민전쟁의 발발, 경인문화사, 2002.
양상현(1998), 동도서기론과 광무개혁의 성격,『동양학』28호, 단국대 동양학
|
|
|
농민군의 반외세 항쟁은 조선정부와 군대까지 장악한 일본군, 그리고 농민군을 더 위험시하여 일본군에 동조한 기득권 세력의 공격에 밀려 좌절되고 말았다.
4. 동학사상과 갑오농민운동과 관계
동학 사상과 갑오농민전쟁의 관계를 보는 세
|
|
|
입장에서 비판하며 쓴 것이 아니라, 그것과는 다른 시각에서 그 시대의 그들을 이해하며 사건들을 그려내었기 때문이다.
지금은 현저하게 차이 나는 두 체제의 결과를 보고 우익보다 좌익세력이 나쁘다고 말하지만 1940~1950년대 당시의 농민
|
|
|
입장을 버리지 않는 한 근대주의적 역사평가는 역사의 단절을 피할 수 없을 것이다. Ⅰ. 실증사학론
1. 머리말
2. 실증사학에 있어서 연구방법과 역사인식
3. 연구와 서술의 실제
4. 역할과 한계
5. 맺는말
Ⅱ. 민족주의
|
|
|
보는 우리 역사』, 푸른나무, 1992.
최완기, 『역사교육과 학습내용의 선정』, 느티나무, 2003.
이은숙, 「중학교 사회(국사)과에서 미술자료를 활용한 탐구학습의 방안과 실제」, 경북대학교육대학원 석사학위논문, 1998.
김한종, 「국사수업에서
|
|
|
항쟁의 전개과정》
조선일보 2004년 7월 15일
프레시안 2004년 7월 6일, 2004년 5월 13일
한국경제 2004년 1월 28일
경향신문 2004년 11월 4일
인터넷언론 진보누리 http://www.jinbonuri.com/
민주노동당 홈페이지 http://www.kdlp.org/ 목차
1. 들어가며
2. 17대
|
|
|
항쟁의 정신을 되살리자며 국민들이 하나 되어 시위를 하고 있다. 그 전에는 미국산 소고기 문제와 대학입학금 문제로 인해 많은 사람들이 광화문 광장에서 촛불시위를 했다. 지금 우리나라의 국민들은 경제적 어려움, 어지러운 정치로 인한
|
|
|
입장이었던 반면에 대외적으로 몽고와의 항쟁과정에서 민족의식의 발로로 국조 단군이나 고구려 시조인 동명왕의 존재를 부각시켜 민족의 자주의식과 역사의식을 고양시키는 역할을 하였다.
제 2기에는 원과의 새로운 관계 이후 고려 왕실
|
|
메뉴펼치기
