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누가 무엇을 했는지 생각하면서 글을 읽어보았습니다.
5‘
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
누가 무엇을 했는지 생각하며 글을 읽을 수 있다.
상
누가 무엇을 했는지 글의 내용을 바르게 이해하고 활동에
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누가 무엇을 하였는지 알 수 있다.
<학습활동>
【활동1】:건우가 쓴 일기 읽기
【활동2】:글쓴이가 한 일, 생각 알아보기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
글을 읽고, 누가 무엇을 하였는지 알 수 있다.
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무엇을 배웠나요?
T:네. 글을 읽고 나서 글속에 나오는 사람이 누구인지 알아보고, 그 사람이 무엇을 했는지 알아봤습니다.
S:글을 읽고 누가 무엇을 했는지 알아봤습니다.
3′
◎다음 차시 예고
T:다음시간에는 누가 무엇을 했는지 생각해보며
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에는 무슨 일이 있었나요?
- 오후에는 무슨 일이 있었나요?
◆예진이가 한 일 정리하기
- 예진이가 학교에서 집에 오기까지 한 일을 적어보고, 발표한다.
◆ 다음 차시 예고
- ‘토끼 지우개’를 다시 읽고, 누가 무엇을 하였는지 알아본다.
-예
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합쳐서 완성된 알약을 만들어 본다.
누가-한 일
예진-어머니께 지우개를
사 달라고 졸랐다.
어머니-지우개를 사 줄 수
없다고 거절 하였다.
민희-토끼 지우개로
놀이를 하였다.
S:네 선생님!
S:(그림일기를 발표하고 다 함께 누가 무엇을 하였
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누가”,“무엇을”, “언제”, “어디서”, “어떻게” 등의 개방질문을 하고 “왜?”의 질문은 피한다.
“누가 거기에 있었는데?”
“뭐가 진행되고 있다고 느꼈는데?”
“그 문제에 어떻게 생각하는데?”
질문은 맨 나중에 하는 것임을 잊
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누가, 무엇을, 어떻게 할 수 있는가?」에 대한 논의가 우선 필요하다고 생각된다.
앞으로 관광업계에서는 생태관광 상품을 활발히 개발하여 내외국인 관광객을 유치할 수 있도록 지원해야 할 것이며, 관광업계 스스로도 다양한 생태관광상품
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누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜’ 했는지에 대한 정보가 뒷받침 되어야 한다.
따라서 신문기사 등 정보전달을 목적으로 하는 글에 있어서는 이러한 육하원칙을 가장 중요한 구성 요소로 보고 있다.
다른 무엇보다 시작하기 막막하기
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누가 고객인가, 고객은 무엇을 요구하고 있는가 등을 끊임없이 찾아내어 경영혁신시켜 나가는 지속적인 노력이다. 특히 고객만족과 관련한 경영혁신이 성공하려면 먼저 개념 자체가 혁신되어있는가를 파악해야 한다. 즉, 사업개념, 상품개념
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찬 내용(누가, 어디서, 무엇을, 어떻게, 했는지, 칭찬내용을 구체적으로 적어 봅시다.)
오늘 ○○이가 복도에서 열심히 휴지를 주워서 칭찬합니다.
< 친구 칭찬 카드 > <학교홈페이지에 친구 칭찬하기>
2. 입장 바꿔 생각해봐요.
남과
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누가·언제·어디서·무엇을·왜·어떻게)을 따라 하면 글을 쉽게 시작할 수 있다”고 설명한다. ‘누가’에 해당하는 자신을 촘촘히 분석하는 작업부터 하면 좋다. 자기소개서의 경우 내 성격은 어떤지, 좋아하는 것과 잘하는 것은 무엇인지
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누가·언제·어디서·무엇을·왜·어떻게)을 따라 하면 글을 쉽게 시작할 수 있다”고 설명한다. ‘누가’에 해당하는 자신을 촘촘히 분석하는 작업부터 하면 좋다. 자기소개서의 경우 내 성격은 어떤지, 좋아하는 것과 잘하는 것은 무엇인지
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무엇이고, 그 일을 남들보다 잘 할 수 있는 차별화된 본인만의 보유 역량(경력, 경험, 지식 등)과 강점은 무엇이 있을지 기술하시오. (500자)
농협의 핵심 미션 중 하나는 국내 농업과 농촌 지역의 지속가능한 발전을 촉진하는 것입니다. 따라서
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누가 무엇을 하는지도 모를 정도의 집중력도 저의 특기라 할 수 있습니다. 이러한 저의 성격은 제 전공에 부합하다고 믿습니다. 무엇보다도 저는 초등학교 시절부터 지금까지 결석 한 번 해 본 적이 없을 정도로 성실하게 학교생활에 임해 왔
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누가 무엇을 하는지도 모를 정도의 집중력도 저의 특기라 할 수 있습니다.
저는 초등학교 시절부터 지금까지 결석 한 번 해 본 적이 없을 정도로 성실하게 학교 생활에 임해 왔으며 건전하고 건강한 사고 방식으로 폭 넓은 대인관계를 가지고
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