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럽게 놀이로 연결하였지만, 더하기, 빼기를 잘하는 유아가 있어서 난이도가 맞지 않은 것으로 평가된다. 연령, 개인별 난이도에 맞추는데 초점을 두며, 팀으로 진행하도록 한다.
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수학교육. 정민사.
조형숙(2010). 표준보육과정에 기초한 아동수과학지도. 파란마음.
홍혜경(2010). 영유아수학교육의 방향과 과제에 대한 고찰. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린이 집 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을
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수학지도에 대한 잘못된 인식을 바탕으로 아동수학지도의 필요성과 목적을 작성하고 그에 따른 개선방향을 제시해 보았다. 수학은 타 교과와는 구별되는 수학만이 가지고 있는 독특한 특성이 있다. 대부분 관찰과 실험을 기반으로 하는 과학
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수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아동수 과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 만 4세 대상으로 한 수학지도 활동프
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과학지도, 교육아카데미, 2015
Laura E. Berk 저 이종숙, 신은수 외 1명 역, 아동발달, 시그마프레스, 2015
이순형, 권혜진, 민하영 외 2명 저, 영유아수학지도, 교문사, 2015
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동수과학지도, 양서원 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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수학적 능력을 구성할 수 있도록 하기 때문에 적절한 수학지도가 필요하다고 생각한다.
참고문헌
조형숙, 허윤정 외 저, 표준보육과정에 기초한 아동수과학지도, 파란마음 2010
이순형, 권혜진 외 저, 영유아 수학지도, 교문사 2015
정영희 저,
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것은 무엇 때문일까?
왜 이 물건들은 모습을 비출 수 있을까? 1. 유아 과학교육의 필요성
2. 현장견학
3. 과학적 태도를 증진시킬 수 있는 방법
1) 실험활동
(1) 자석실험활동
(2) 풍선실험활동
(3) 고무줄실험활동
(4) 거울실험활동
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단위의 개념이 잡혀있지 않았다.
자를 이용하여 종이테이프의 길이를 재는데 있어서 소수점단위까지의 개념이 잡혀있지 않았다. 1. 통합교육
2. 수학적 개념
3. 활동목표
4. 대상연령
5. 활동자료
6. 활동내용
7. 확장활동
8. 평가
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과학지도(보육과정에 기초한) / 임원신, 민성혜 외 1명저 / 양서원
아동수과학지도 / Rosalind Charlesworth 저 / 정정희 외 2명 역 / 정민사
(놀이를 통한) 영유아 수학교육 / 김옥경, 이선옥, 김윤숙, 송미정 공저 / 동문사
영유아 수학교육 / 윤애희, 박
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수학적 탐구’, ‘과학적 탐구’로 나누어 제시
연령별 교사지침은 연령별 보육목표와 내용 뿐 아니라 교사가 각 영역에서 알아야 할 영유아에 대한 발달 지식, 바람직한 물리적 환경 구성과 지도방법, 지도할 때의 유의점 등을 포함
보육교
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