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아동 잠재력의 계발과 인격 존중과도 밀접한 관련이 있으며, 부모는 물론 아동들이 접하는 모든 성인이 가져야 할 중요한 관점이며 개인차를 고려한 보육, 교육 및 아동복지가 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
능동적 아동관은 아동이 가지고
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아동발달과 상담』, 학문사, 2001.
「아동발달」-조복희(교육과학사) 2008
「아동발달의 이해」-정인숙·유영금·강인숙·정태근(태영출판사) 2008 아동발달이론가 중 아동을 능동적 학습자로 인식한 이론가가 누구인지 찾아보고 그의 이론을
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아동권리 존중을 실천할 수 있는 능동적 아동관에 대해 서술해 보았다. 아동관은 한 사회에서 아동을 어떤 존재로 인식하는가에 관한 문제를 보여준다. 사전적 정의에 따르면 아동관은 어른이 어린이의 세계를 바라보는 관점, 아동의 본질에
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기 등의 특징에 따라 나열하는 능력을 서열화라고 하는데 구체적 조작기가 되면 아동은 서열화의 능력을 갖추게 된다. 이것은 사물간의 관련성을 이해하고 비교할 수 있기 때문이다. 이 시기에는 유목화(분류) 능력도 획득된다.
4) 형식적 조
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회 전체의 품질이 높아질 것으로 기대된다.
결론
전통적인 가족구조의 해체와 변화로 인해 아동을 위한 사회적 보호가 중요한 이슈로 부상하였다. 이에 따라 한국에서는 아동수당과 아동 돌봄 서비스를 통해 아동과 가족의 복지를 증진하고
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아동의 능동적인 활동을 촉진하는 활동학습방법을 활용하였으며, 이 문제해결을 위한 활동학습 과정을 반성적 경험이라 하여 교육의 방법으로 중시하였다.
교육의 출발점을 아동으로 본 듀이는 방법 면에서도 아동의 본성과 흥미를 중요시
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아동은 바람직한 학습 과정을 경험하게 되며, 자연 세계를 이해하고 진정한 발달을 이룰 수 있을 것이다. 그리고 아동의 관점에서 아동의 능동적인 활동을 중심으로 아동이 자연 세계를 경험할 수 있도록 교육 환경을 조성한 후에, 교사나 부
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아동의 언어와 조작 뒤에 숨겨진 요소를 볼 수 있어야 하며, 또한 이들이 아동에게 무엇을 뜻하는지를 빠르게 이해하려고 노력하는 교사를 의미한다. 아동을 바르게 보고, 바르게 생각한다는 것은 쉽지 않겠지만 위에서도 서술했듯이, 배우려
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사회성 증진 17
3) 다양한 상황에서의 문제 해결력 18
4) 능동적이고 적극적인 성향으로의 발전 18
5) 목표 지향적 성향의 자기 주도적 태도 함 18
6) 협력적 활동을 통한 자율성과 책임감 신장 18
Ⅲ. 논의 및 결론 19
Ⅳ. 참고문헌 21
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아동 스스로 탐구할 수 있는 의욕을 가지고 학습하게 할 수 있을까’하는 문제였던 것이다. 아동으로 하여금 그 자신의 질서와 의미를 창조하는 능동적인‘자기학습’이 Learning by Doing에 의해서 이루어지고 있다. 이것이 바로 교재와 아동의
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아동가족 전문가로서의 윤리적 책임과 전문성을 균형 있게 강화하겠습니다. 급변하는 사회환경과 대상자의 다양성에 능동적으로 대응하며, 신뢰받는 전문가로서 아동과 가족의 건강한 성장과 행복한 삶을 지원하는 데 최선을 다할 것입니다
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아동의 심리적 지원 역량을 키우고자 합니다. 동료들과의 정보 공유와 협업을 통해 지식을 확장하며, 변화하는 환경에 능동적으로 대응할 수 있는 전문가로 성장할 것입니다.
Q10. 아동보호 업무를 수행하며 가장 기억에 남는 경험이나 사례가
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아동의 잠재능력과 가소성을 끌어주는 교사가 되고 싶었습니다.
아동을 환경과 능동적으로 상호작용하는 사회적 존재라고 본 듀이를 본받아 훌륭한 교사가 되기를 희망하며 생활 속에서 아이들이 성장하도록 돕는 역할을 하는 것이 중요하
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아동의 잠재능력과 가소성을 끌어주는 교사가 되고 싶었습니다.
아동을 환경과 능동적으로 상호작용하는 사회적 존재라고 본 듀이를 본받아 훌륭한 교사가 되기를 희망하며 생활 속에서 아이들이 성장하도록 돕는 역할을 하는 것이 중요하
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아동의 눈높이에 맞춰 규칙의 중요성을 인지시키고, 안전 수칙을 생활화하도록 지도하며 항상 안전하고 쾌적한 돌봄 환경을 조성했습니다.
3. 의사소통 및 협력 경험
<상호 협력과 문제 해결을 위한 능동적 소통>
초등돌봄전담사는 아동
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