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적, 경험적 근거에 따라 구분할 것인가 ? 상, 중, 하 수준은 양적인 의미만이 아니라 질적인 가치의 의미까지가 종합적으로 고려되어 구분되는 것이 바람직하다고 보지만, 미술 교과는 그 내용상 차지하는 중요도, 교육적 가치, 성취에 들이는
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의 산업사회로 가속화 되어갈 것이므로 정보기술의 필요성이 보다 강화되어야 한다. 그밖에 자아존중(self-esteem)의 강화, 세대간의 갭을 좁히는 교육의 강화, 각종 편견·선입관을 지양하는 다문화적 가치의 강화 등을 들고 있다. 이 같은 미래
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문화의 시대에 대비하는 미술소비자 교육도 실시되어야 할 것이다. 미술교육도 엄연한 하나의 교사교육학이므로 과학적이고 체계적인 연구와 접근을 통하여 논리적인 전개가 필요한 것이다.
그 동안의 로웬펠드의 자연주의 교육방법에 대한
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의 인종 차별적 교육요소를 발굴하여 수정
-초·중·고 교육과정에 다문화 교육요소 반영
-사회복지·가족복지학과에 다문화 관련 내용 포함
② 학교의 다문화 교육 기능 강화
-학습능력 향상을 위한 방과 후 프로그램 운영
-다문화주의 및 소
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의존적으로 되어가고 있으며, 다른 사회의 문화에 대한 지식을 습득하고 차이를 이해할 수 있도록 준비하는 교육이 필요한 상황으로 바뀌어가고 있다.
동질성에 안착하는 폐쇄성과 이기주의는 한국 사회를 고립된 섬으로 만들어버릴 것이다
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의 근본적인 매개자로서 가족을 보는 관점은 서비스의 목적을 다시 고려하게 한다. 파트 C는 서비스 계획에서 목표나 목적을 정할 때 부모가 주된 의사 결정자가 되는 것을 요구함으로써 이러한 필요를 인정하였다. 다문화 지향은 변화하고
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교육과정 비판 ; 전인교육을 강조한다.
-현대사회의 인간성 상실을 비판한다.
-학교교육의 한게성, 역기능을 비판한다.
-자아이론, 현상학, 인본주의 심리학을 토대로 한다.
-철학적인 배경; 인간주의에 바탕을 둔다.
■특징
-잠재적 교육과정
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교육과 인간주의적 교육방법을 강조, 학생들 각자가 자신의 선택을 현명하게 하고 그것에 대해 책임을 질수 있도록 도와주는 것
개인의 중요성에 대한 강조- 교육과정에 있어서 개인적인 학습이 중심이 되어야 한다.
실존주의의 특징은 개인
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적으로 인접한 관계로 불법이민자들의 주요 통로로 이용되고 있으며 최근 동부유럽 및 중·남미 출신 불법이민자 급증으로 고용문제 및 범죄증가 등 사회적 문제로 부각되고 있음.
- 현재 스페인 사회의 주요 문제 -
[스페인 바스크 분리주의
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의 파우스트. Ibsen, 니체, 헤세, 등. 문학의 위대한 인물들. 긴 논문적 수필. 창의적 쓰기. 쓰기 기술: 종합하기. 시: 서정시
언어
독일어, 불어, 러시아어, 서반어, 그리스어. 라틴어, 등., 12학년까지 계속됨. 연설의 개관과 언어 의 문화적 발달.
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