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인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 다문화가정 아동의 특성
I. 신체적 특성
II. 언어사용의 특성
III. 정체성 형성
IV. 문화적 특성
* 참고문헌
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의 7조와 8조에 있다.
제7조(평등한 가족관계의 유지를 위한 조치) 국가와 지방자치단체는 다문화 가족이 민주적이고양성 평등한 가족관계를 누릴 수 있도록 가족상담, 부부교육, 부모교육, 가족생활교육 등을 추진하여야 한다.
이 경우 문
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의 국제이해에 머무는 것이 아니라, 문화와 역사의 차이에 대한 이해를 촉진시키고 지역사회의 구성원으로서 함께 살아가기 위한 다문화이해의 노력이 필요”하다는 것이다. 구체적인 방식으로 거론되고 있는 것은 국제이해교육보급사업(후
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의 자녀 중 5.9%만 학교에 다니고 있어 이들에 대한 교육도 필요한 상황이다.
- 따라서 대부분의 다문화가족성원은 언어를 통한 의사소통의 문제와 더불어 오랫동안 다른 환경과 문화권에서 생활을 해 온 이질적인 문화적 배경으로 인하여 부
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교육 지원, 한국문화 소개 및 가정 간 사례교환 등의 서비스 프로그램이 시행되고는 있지만, 아직까지는 그것이 완벽하게 정착되었다고 하기에는 부족한 면이 많이 있는 것 같다. 다문화가정의 안정적인 사회적 정립을 위한 노력들이 정부적
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의 방향】, 이중언어학 제37호, 2008, pp.235~pp.264.
김혜련,【다문화 가정 중등 학습자 대상의 韓國語 敎材 개발 방향】, 교육연구 제56집, 2013, pp.7~pp.30. Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 本 論
1. 일반목적 韓國語 敎材(세종韓國語 1)의 구성 및 특징
1-1
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의 진정성을 교육 할 수 있는 프로그램 마련과 양육권으로 어려움을 겪고 있는 남편들을 위해 '헤이그 협약' 가입 등 법률적 지원이 필요하다.새전북신문, 2011년 5월 8일, [위기의 가정, 5월이 더 외롭다]<3>다문화가정 붕괴 "제발 아내 좀 찾
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의 다문화 법률은 결혼이민자에 대해서만 너무 한정되어 진 것 같다.
다문화적 한국 아이들에 대한 문제가 서서히 대두되어 지는 것 같다. 자신의 부모님은 다른나라 사람임에 비해 아이는 초,중,고를 거쳐 우리나라의 사상,문화,교육을 받
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결국 민족중심주의는 문화 간 이해를 방해하고, 서로를 적대적으로 만드는 경향이 있어 글로벌 사회에서 피해야 할 접근법이다. 반면, 문화적 상대주의는 문화 간 이해와 존중을 증진시키는 데 중요한 역할을 하지만, 그것이 무조건적으로 비
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다문화 가정 자녀와 이주여성들이 한국 생활에 필요한 예절수업부 터 전통문화 체험, 지역 문화 답사 등의 교육을 통해 한국의 전통 문화에 대해 이해하고 한국사회에 적응할 수 있도록 한다.
2) 한국어익히기 : 이주여성들이 자신의 한국어
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