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교육원론”
의 저자 류창열님께 감사말씀 전하오며, 추운겨울에 건강 잃지 않으시길 진심으로 기원합니다. Ⅰ. 공 업 교 육 평 가
1. 공업교육평가 개념정리
2. 공업교육평가의 분류
3. 기능평가 실시의 대상요소
Ⅱ. 공업교
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교육의 개혁을 이끌고 나가는 주체로써의 역할을 담당하도록 설득할 수 있을 것이다. 1. 서론
2. 교육개혁에 관한 이론적 논의
3. 우리나라 학교 교육 개혁의 문제
1) 잘못된 개혁 의제
2) 빈번한 정책변화와 미봉책의 남발
3) 개혁 의
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이론을 이용한 교육에서는 감각단계에서의 원리, 단기 또는 작동기억에서의 원리 장기기억, 주의 집중, 부호화의 원리에 대해서 알아보았다. 교사들은 기본적으로 학생들의 심리와 인지과정을 이해하여야만 올바른 교수를 할 수 있으며 계획
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이론(프로이드)의 평가
1. 프로이드 이론의 공헌 점
(1) 행동의 무의식적 결정요인을 강조함으로써 성격 연구의 새로운 측면을 보여 주었다.
(2) 초기 경험을 중요시하였다.(유아교육에 많은 시사)
(3) 성욕이 갈등의 주요 원천일 가능성을 밝혀
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교육부분에서만 일고 있는 고립된 시도가 아니다. 오히려 PBL에 관한 논리적, 이론적 실천적 근거는 경영학 부분에서 활발하다. 이제는 단지 이론적 논의라든지 채택의 여부를 고려하는 단계를 넘어서서 실제로 실천방안에 대한 연구가 활발
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교육, 1987 Ⅰ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 개념
Ⅱ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 성격
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 사례
Ⅳ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 전개와 유의점
1. 모형의 단계별 진행 과정
2.
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교육행정의신뢰성 재고방안(HTTP://www.kerinet.re.kr/mag/2000/WINTER/9.htm)
권기욱(2001), ‘교육행정 및 교육경영’, 대구대학교출판부.
이찬교·김재웅 공저(2002), ‘교육행정’, 한국방송대학교출판부.
조직이론에 대한 행정학의 관점(HTTP://www.kwandong.ac.
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이론과 사고
2. 역사적 사고의 성격
(1) 역사적 사고에 대한 두 가지 견해
(2) 역사적 사고의 특성
3. 역사의식과 역사적 사고력의 관계
Ⅲ. 피아제의 인지이론과 역사적 사고력
1. 피아제의 인지발달론
2. 피아제 이론의 적용
3.
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교육에 관하여 소략하게나마 살펴 보았다. 판소리론은 '판소리에 관한 이론'으로서, 판소리 그 자체를 가르쳐 명창의 양성을 목표로 하는 국악과 혹은 한국음악과의 판소리 전공 교육과는 다르며, 판소리의 문학적 측면을 주로 다루는 판소리
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교육연극활동을 계획하고 그 활동을 효과적으로 수행하였는지를 스스로 평가하는 임무를 가지고 있다. 학생은 연극을 창조해 가며, 그 과정을 통하여 연극의 예술적 인식과 창의력을 증진시켜 전인적인 인성교육을 수행한다.
여덟째, 교육
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