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육과정 측면에서 매우 중요한 영역일 가능성이 높다. 특정 정치, 경제, 문화 세력들에 의해 금기시 된 것들이므로 새로운 교육과정 내용이 될 수 있는 잠재적 가능성이 높은 영역이다. 아이스너(Eisner, 1979)는 영 교육과정을 새롭게 조명함으로
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것인가
ꊲ 교육과정은 왜 배우는가
ꊳ 교육과정 결정의 세 가지 중심 축
1) 교 과
2) 사 회
3) 개인
ꊴ 교육과정에 대한 다양한 정의
ꊵ 교육과정의 층위
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 영교육과정
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사용된 기준을 결정하는 것
단순히 지시물을 개념더미로 변환하는 과정이 아님. 1. 서 언
2. 서술어 자질 분석의 층위
3. 각 층위별 자질 표시 방법
4. 결 언
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층위가 그 자체로 고립되지 않고 다른 층위를 향해 열려 있으려면, 한 층위의 구조 안에 어떤 잠재적 역동성이 존재하지 않으면 안 되기 때문이다. 이러한 잠재적 역동성은 각 층위의 구조들 간에 어떤 힘의 대결이 있을 수 있으며, 이로 인해
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기본 질문 ; 무엇을 가르칠 것인가?
2. 교육과정의 응용 질문
3. 교육과정을 왜 배우는가?
4. 교육과정의 3가지 중심축
5. 교육과정에 대한 다양한 정의
6. 교육과정의 층위
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 영 교육과정
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