|
지능과 창의성의 관계. 박사학위논문, 전북대학교 대학원.
강봉규(2001). 심리검사의 이론과 기법. 동문사.
김숙경(2001). 유아의 다중지능 평가에 관한 연구. 석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능을 측정하는
|
|
|
다중 지능을 강조한 가드너(Gardner)의 다원적 지능 이론과 상징적 발달연구에서 도출된 다양한 상징 매체의 활용에 따른 교육 이론 등에 영향을 받았다. 이 프로그램은 어린이들의 보호와 교육에 대한 면밀한 계획과 협동적인 접근을 통해 이
|
|
|
지능), 뿐만 아니라 자신만이 잘 창출해내는 맛을 자아내게 해야한다(자기이해 지능). 축구나 야구처럼 운동 경기를 고려할 때도 이와 같은 예는 너무나 많다. 여기서 말하고자 하는 것은 다중지능 이론에서 각 지능의 특성을 살펴보고 이를
|
|
|
지능이론
I. 초기의 지능이론
1. 스피어맨의 2요인설
2. 써스톤의 다요인설
3. 길포드의 삼차원적 구조설
II. 최근의 지능이론
1. 스턴버그의 지능삼원론
2. 가드너의 다중지능이론
3. 샐로비와 메이어의 감성지능이론
III. 지적인
|
|
|
다중지능 이론의 미래
1. 다중지능의 확인과 기술
- 다양한 유전자와 유전자 복합체의 역할을 알게 된다면 그 관점에서 인간의 능력도 설명할 수 있을 것이다. 유전학적 연구는 한 개인이 특정 지능에서 보이는 강점이 특정 유전자나 유전자
|
|
|
프로그램은 학습은 직접적 교수로 이어지거나 미리 구조화될 수 없으며 학습자의 의해 구성되는 것으로 본다. 반면, 다중인지이론은 모든 학생은 최소한 한 가지의 탁월한 지능을 갖고 있으며, 이 지능을 이용하여 가르치면 성공적으로 학습
|
|
|
지도자, 철학적 사고자)
다. 다중 지능 이론은 “교육적 목표라기보다는 교육 도구이다”
라. 다중 지능 이론의 가장 체계적 사용의 예 : 성인 문해 프로그램
2. Sternberg 실용 지능
가. 삼원이론구조 : ① 분석적인 정신 메커니즘으로 설명되는
|
|
|
의의와 후세에 끼친 영향
2.현대교육에 있어서 몬테소리 교육의 의미
3.프로젝트 접근법
4.발도르프의 유아교육
5.포테이지 프로젝트
6.Bank Street 프로그램
7.하이스코프 교육과정
8.레지오 에밀리아
9.프로젝트 스펙트럼
|
|
|
이론, 가드너의 다중이론에 기초.
- 지능에 대한 보편적 사고를 변화.
- 강점강화 .
2. 특별한 영유아보육프로그램
1) 혼합연령 프로그램
(1) 배경
핵가족화, 맞벌이가정이 증가, 외동아의 증가 등으로 인한 다양한 대인관계 경험부족이 영유아
|
|
|
프로그램을 개발할 수 있다. 이는 학생이 자신만의 유일한 재능을 발견하고 발전시키는 데 기여하며, 나아가 사회에서의 다양한 역할 수행에 대한 준비를 할 수 있도록 돕는다. 다중 지능 이론은 사람의 지적 다양성을 인정하고, 각 개인의 특
|
|
메뉴펼치기
