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지능의 의미
2. 지능 이론
(1) Spearman의 일반요인 이론
(2) Thurstone의 다요인 이론
(3) Guilford 의 지능구조 이론
3. 대안적 지능 이론
(1) Gardner 의 다중지능 이론
(2) Sternberg 의 삼원지능 이론
4. 지능의 측정
(1) 지능 검사의 배경
(2) 지
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朝美. 2010
http://kotobank.jp/word/%E7%9F%A5%E8%83%BD
http://gc.sfc.keio.ac.jp/class/2004_21094/slides/05/17.html 지능의 정의
1) 환경에 대한 적응능력
2) 학습 능력
3) 추상적 사고력
지능이론
1) g요인설
2) 다중지능이론
지능 측정 방법 및 그에 대한 고찰
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다중지능 이론의 특징은 ‘인간에게는 하나가 아니라 여러가지 다양한 지적 능력이 있다고 전제’한다는 것이다. 이 8가지 지능이 다양한 방식으로 합쳐져서 한 사람의 인간을 만든다고 말한다.
핵심을 살펴보면, 첫째 개인적인 차이는 있
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지능이론
Sternberg의 삼원지능이론은 지능이 서로 관련을 맺고 있는 분석능력, 창의능력, 실제적 능력의 하위 요인으로 구성되어 있다고 가정한다. 이들 세 가지 능력이 세 가지 하위이론인 요소하위이론, 경험하위이론, 상황하위이론을 구성
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다중지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
정옥분, 아동 발달의 이해. 학지사, 2003.
오세진 외, 인간행동과 심리학, 학지사, 2003.
김정희 외, 심리학의 이해, 학지사, 2001. 1. 지능에 대한 이론 분석
2. Gardner의 다중지능 이론
3. Sternberg의
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지능을 인정하고 동기를 부여함으로써 학습의 효율성을 극대화하는 데 기여한다. 교육자는 이러한 이론을 바탕으로 학생 개개인의 필요와 특성에 맞춘 교육을 제공함으로써, 효과적인 학습 환경을 조성할 수 있다. 따라서 가드너의 다중지능
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지능을 개선하기 위해 지도 읽기나 건축 모델을 만들거나 시각적 정보를 처리하는 활동을 증가시킬 것이다. 예를 들어, 퍼즐이나 3D 도형을 만들어 보며 공간적 관계를 더 잘 이해하도록 연습할 예정이다.
결론
가드너의 다중지능이론은 인간
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지능이론
I. 길포드의 다차원적 지능구조
II. 비네의 지능구조와 지능검사
III. 서스톤의 기본정신 능력
IV. 웩슬러의 지능관과 지능검사
V. 가드너의 다중지능론
VI. 스턴버그의 삼두체계 지능론
1. 지능과 개인의 내적 세계와의
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지능발달
I. 지능이론
1. 심리측정적 접근
2. 스턴버그(Sternberg)의 삼원이론(삼두이론)
3. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
II. 아동용 지능검사
1. 비네 검사
2. 스탠포드 비네 검사
3. 웩슬러 지능검사
4. 카우프만 검사
III. 창의성
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프로그램이 진로의사결정에 미치는 효과”, 신라대, 2012
- 뭉희체첵, “몽골 고등학생의 다중지능과 진로성격유형간의 관계”, 숙명여대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 진로상담의 목표
2. 홀랜드 진로탐색검사
3. 본인 사례를 통한 홀랜드
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