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염색을 할때는 진한색으로 하는것이 결과를 관찰하는데 바람작합니다.
크레파스로 칠해진 부분은 또다른 코팅이라고 생각하시면 됩니다. 이 부분은 식초로도 녹일수 없기 때문에 그 부분을 제외하고 염색이 되는 것 입니다.
충분히 말리지
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그려보자.
(2). 비주얼 디자인
컨텐츠 디자인에 맞추어 각 책의 페이지와 책 전체적인 디자인 컨셉을 정해보았다. 6학년 학생들이 가장 보기 편하고 눈이 쉴 수 있는 정도로 글줄과 글 크기를 바꾸고 글이 담고있는 내용과 잘 부합하는 역사적
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그림 -달걀그림
오려붙여 구성하기 -동물 스크랩하기
-여러가지 동물
-알을 낳는 동물
-새끼를 낳는 동물
꾸미기 -동물농장 꾸미기
만들기 -찰흙으로 동물 구성하기
-야채로 동물 구성하기
-휴지속말이로 동물 구성하기
-막대동물 인형 만들기
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그림으로 그려보자. 그리고 그 과일의 씨앗도 그려볼까?
유아들이 자른 과일을 직접 먹어보고 먹어본 소감을 이야기 한다.
과학 활동 과정 중에 그림책을 유아들이 개별적으로 볼 수 있도록 제공하여 유아들이 그림책의 과학적 과정을 지속
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그림책의 교육적 가치
2. 다문화와 관련된 그림책과 각 그림책의 교육적 가치
1) 지붕위의 꾸마라 아저씨(김병규, 문공사)
2) 까만 달걀(벼릿줄/샘터사)
3) 어린 까망이의 눈물(강원희/영림카디널)
4) 편견(고정욱/뜨인돌어린이)
5) 온
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달걀 껍질을 다 까서 희영이가 계란을 먹는 모습을 보고서 “희영아, 계란 껍질 다 깠네. 정말 대단하다.”라고 말하자 옆에 앉아서 계란을 까고 있던 민수가 “선생님, 신희 계란 제가 까줬어요.”라고 말했다. 실습교사가 민수에게 “희영이
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