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담화표지로 기능하지 않던 내용어인 단어와 구가 문법화에 의해 기능어인 담화표지로 바뀌어 사용되는 형태가 적지 않다는 사실이 확인된 셈이다.
6. 맺음말
의사소통의 단위라 할 수 있는 담화는 전달의 효과를 높이기 위해 담화의 구성에
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1. 한국어교육에서 효과적인 듣기 교육
듣기란, 들리기(소리 인지, hearing)- 듣기(의미 구성, hearing)- 청해(담화 전체 이해, auding)로 구성된다.과거의 듣기는 청자를 소극적인 역할로 정의하여 교육이 필요없고, 교육 효율성이 낮다고 보았다.현
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담화차원에서 말할 수 있는 담화구성능력과 발화상황(공식적/비공식적 언어상황)이나 상대방이 누구인가에 따라 적절한 언어형식이나 경어법을 맞게 사용할 수 있는 등의 사회언어학적 능력을 계발시켜야 한다. 또한 단순한 소통능력의 계
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재구성하는 일련의 행위이다. 듣기 행위 속에서 청자뿐 아니라 화자가 참여하게 됨으로써 담화구성자 사이에 적극적인 의미 협상을 통해 의사소통이 이루어지는 상호작용적 활동으로 볼 수 있다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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담화표지에 대한 것만을 다룬다.
담화에서 결속장치는 매우 중요한 기능을 한다. 이것은 문장과 문장, 담화와 담화를 이어주어 결속시켜 주고, 또한 전체적인 응집력을 갖게 해주며 의미를 구성하게 하기 때문이다. 이러한 결속장치는 ‘담
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담화에서 자주 사용하는 문법을 중심으로 교육이 이루어져야 한다.
대부분 단문을 사용하고, 필수 구성 요소가 빠진다던지 도치 구문도 빈번하게 나타나고 있었다. 또한, 정확한 의사 전달을 위해 필수적으로 요구되는 조사가 빈번하게 누락
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구성원 개개인에 따라 다양한 역사적 경험과 기억을 무시하고, 오직 하나의 역사, 하나의 기억만을 고집하는 것은 바람직한 과거사 청산이 아니다. 국가와 사회 차원의 공적인 기억과 개개인의 기억 사이에 괴리나 모순이 있다면 과거사 청산
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구성된 문장을 이해한다. 예) 나는 공을 봐요(주체-위치-동작어) 어휘수가 3세 때 보다 증가하여 1500단어 정도의 어휘를 사용한다. 자기 이름을 쓸 줄 알고 성인이 한 말을 쓸 때 구어가 아닌 문어로 이야기한다. 자발적으로 글씨를 쓰려고 하며
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담화적, 기능적, 사회언어학적, 전략적-에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 언어기법은 언어의 의미적 목적을 위한 실용적, 실제적, 기능적 사용에 참여할 수 있도록 만들어져야 한다. 셋째, 유창성과 정확성은 의사소통적 기법을 전제하는 상호
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구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의 전이양상과 통신언어의
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담화가 주를 이루는 등 구시대적인 형태에서 벗어나지 못하고 있다. 따라서 다각적인 정책 홍보를 위한 태스크 포스를 구성하여, 장기적 관점에서 대내외 정책 강화를 위한 방안을 모색하고자 한다.
- 1∼2분기 내 추진 및 완료
결언
한국주택
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담화가 주를 이루는 등 구시대적인 형태에서 벗어나지 못하고 있다. 따라서 다각적인 외교 정책 홍보를 위한 태스크 포스를 구성하여, 장기적 관점에서 대내외 외교 정책 강화를 위한 방안을 모색하고자 한다.
- 1∼2분기 내 추진 및 완료
결
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담화 수사학 분석 일지’를 자체적으로 구축하여, 체제 변화 조짐을 조기 식별하는 데 기여하고자 합니다.
3단계 정책 판단을 위한 전략형 분석 인재로 성장
장기적으로는 특정 분야(예: 북한 군사력, 외화벌이 구조, 정권 선전 전략 등)를 중
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