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교육의 개혁에도 기여할 것이며 평화학교 운영으로 공교육 문제점의 극복 혹은 교육의 모델로서의 역할도 감당하고자 한다.\"
- 대안학교가 자칫 공교육과 동떨어진 교육과정으로 학생들에게 피해를 입힐 수 있다는 지적이 있다. 대안학교가
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대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사
원동연(2002), 세인고 사람들, 김영사
이건만 외(2002), Paulo Freire와 대안학교의 교육사상 탐구, 문음사
현병호(2001), 키노쿠니어린이마을, 도서출판 민들레 1. 서론
2. 현행 교육제도에 여러 문제점
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교육과정 운영.
특목고의 설립현황 (103개교 총 8만 1천명 : 2005년도)
일반계 : 예술고(22교), 체육고(12교), 과학고(16교), 외국어고(18교), 국제고(1교)
실업계 : 농업고(8교), 공업고(21교), 수해양고(5교)
- 대안교육 특성화고
98.3월부터 정규학교 부
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학교를 선택할 것이다. 그것은 고교의 서열화를 초래할 것이며, 그것은 결국 대학의 서열화로 이어진다. 이는 중학교 때부터 대입을 위한 준비를 하도록 하는 것이나 다름없다. 지금의 고등학교 교육과정이 그렇듯이, 중학교 교육과정조차 입
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럽게 수반되는, 대안교육의 또 다른 지향점들로서 인간적인 상호 작용을 가능케 하는 규모의 \'작은 학교\', 단순한 내용 전달이 아니라 아동이 조사와 토의, 발견과 창조를 통해 학습하는 \'과정 중심\'의 교육 내용, 지역 사회가 하나의 커다
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대안제시
3. 취업 및 진로준비 지원체제 - 한계 및 대안제시
4. 상담과 생활지도 지원체제
5. 비행교정 지원체제
<표1> 청소년 지원체제의 실태 및 문제점
II. 자퇴예방 방안
1. 청소년 자퇴예방
2. 학교기능의 활성화
3. 가족기능의 활성화
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2. 평등실현 의미에서의 능력주의?
3. 능력주의를 보는 관점에는 어떤 것들이 있을까?
4. 교육에 있어서 능력주의는 과연 이상적인가!?
5. 능력주의의 문제점은?
6. 능력주의의 문제점을 보완할수 있는 해결책에 대해 생각해 보자.
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교 세속화현상과 기독교 대안학교”, 아세아연합신대 학술부, (2009년 전국 기독교교육(학)과 연합회 학술제), p49
그러므로 우리의 기독교교육은 현사회의 공교육을 쫓아가는 교육이 아니라, 교육방법과 교육과정 그리고 교육제도들의 선택에
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대안학교)
가출 청소년의 경우 단순한 학습 위주가 아닌 취업, 자립을 위한 학습기회를 제공받기 원하므로 틀에 짜여진 교육과정에 적응하지 못하는 가출청소년에게 더욱 다양한 대안교육이 필요하다. 대안학교의 제도화 과정에서 몇가지 필
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위탁형 대안학교인 “동그라미 학교”를 운영하고 있다는 점이 운영 상 특징이라고 할 수 있다.
‘청소년수련시설을 통한 청소년 체험활동 확대방안’에 따라 학교의 창의적 체험활동 교육과정과 연계한 청소년 체험 활동 활성화로 평일 낮
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