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분석이란, 우리의 사상이나 사고는 주로 언어에 의해서
전개되고 표현되는 것이므로 언어 분석을 가장 중요한 것이라고 생각한다.
2. 교육원리
첫째, 교육의 주요개념들의 애매 모호하고 추상적인 개념을 분석하여 그 의미를 명료화하는 데
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학습방법,박이정,pp99-184(1996)
.이오덕,글쓰기 어떻게 가르칠까,도서출판 보리,p84-88(1993)
.임규홍,국어교육의 이론과 실재,한신문화사,pp319-329(1996)
.박영목외 3명, 국어교육학 원론,(주)교학사,p367
.김상희,\"국어과 수업 담화분석을 통한 교수 전
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개념
2. 교육과정의 유형
3. 교육과정의 구성
제 7장 교수 ․ 학습 과정
1. 교수 ․ 수업 ․ 학습
2. 교수이론과 학습이론
3. 교수 ․ 학습의 조건과 원리
4. 교수 ․ 학습의 과정과 형태
제 8장 생활지도
1. 생활지도의 개념
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개념을 유아들에게 전달하기 이전에 이 개념에 대한 유아의
이해 정도를 먼저 알아본다.
교사는 교사 - 유아, 유아 - 유아 간의 대화를 격려한다.
교사는 사려 깊고 개방적인 질문을 하여 유아들 상호간의 질문을 장려함으로
써 탐구학습을 하
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아동들, 그리고 유아기 이후에 부모나 양육자로부터 학대와 방임을 당하고 있는 아동들 모두 전문가의 도움과 관심이 필요한 아동들이다. Ⅰ. 아동기의 개념
Ⅱ. 발달적 특성
Ⅲ. 아동기 부모의 역할
Ⅳ. 사회복지실천과의 연관성
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대화의 공동체로 여기므로 학생의 인간적 성장의 촉진자로서 학습자의 요구를 수용하고 존중해야 한다.(3)학생의 입장에 대한 깊은 공감과 보살핌을 통해서 영적 치유를 위한 교사의 내면적 성장이 필요하다.(4) 교사는 학생과 서로 흥미를 나
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학습의 개념
2. 고전적 조건형
1) Pavlov의 실험
2) 기본개념
3) 교육에 대한 시사점
3. 조작적 조건형성
1) Thorndike Skinner의 연구
2) 기본개념
(1) 강화 (reinforcement)의 유형
(2) 벌 (punishment)
(3) 강화계획 (reinforcement schedules)
(4)
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개념과 사실
6. 탐구적 학습지도
7. 학습과제 분석
8. Vee도
9. 과학적 탐구방법
10. 관찰진술의 한계
11. 체제적 교수설계
12. 쿤의 패러다임
13. 과학적 사고의 종류
14. 수업계획
15. STS수업
16. ESE교육
17. 개념학습
18. 수업설계
19. 질문법
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소
봉 사 한 내 용
※봉사한 내용을 사진을 붙이거나 그림으로 그려 봅시다.
※봉사한 내용을 글로 써 봅시다.
※봉사 후 느낌을 써 봅시다. Ⅰ. 애교?애향의 개념
Ⅱ. 교육의 필요성
Ⅲ. 지도 요소의 계열
Ⅳ. 교과서 내용 요약 및 분석
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분석력(analysis)
5. 종합력(synthesis)
6. 평가력(evaluation)
Ⅵ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 활용
1. 학생들의 실제 대화자료를 체계적으로 수집
2. 대화를 수행
3. 대화를 이해
4. 대화를 점검
5. 대화를 조정
Ⅶ. 메타인지(초인지, 상위인지)
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