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도덕, 사회 등 가치 체계 형성이 필요한 영역
Ⅵ. 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점
철학자들은 개념 활석의 원형으로 흔히 소크라테스적 대화법을 들고 있다. 우리가 이미 알고 있다시피, 소크라테스가 등장하는 플라톤의 대화편들은 소
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학습 지도에 있어서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위자’이어야 한다
4. 학생들 상호간의 의견 차이는 허용 가능한 범위 내에서 존중되어야 한다
5. 도덕과 학습 지도는 교과의 목표 상 도덕적 사고력과 가치 판단
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대화와는 달리 허용적이고 자극할 수 있는, 즉 강요되지 않는 대화를 창조해 내는 것이다.
3. 가치명료화 학습 적용의 유의점
이 가치 명료화 수업 모형은 도덕적인 가치문제뿐만 아니라 도덕 외의 가치문제 전반에 폭넓게 활용되었다. 그러
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개념분석, 대한간호학회지 제40권 제6호, 2010.
KidneyEducation 홈페이지
Nursingschoolsnearme 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동간호사의 주요 역할을 요약하고, 역할 수행 과정에서 직면하게 되는 윤리적 딜레마 중 예시 1가지와 해결 방안을
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학습(현장학습)의 정의와 필요성
1. 현장체험학습의 정의
2. 현장체험학습의 필요성
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 분류
1. 학습 대상에 따른 분류
1) 향토의 얼 계승
2) 사랑과 봉사
3) 역사·유적
4) 자연?환경
5) 전통?문화
6) 산업?경제
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학습모형
개념분석 수업모형
학습자료
학습지
학 습
과 정
학 습
요 소
교수 힉습 활동
시간
자료 및 유의점
도입
도덕적 문제 사태 제시/
상황 파악하기
◐도덕적 문제 상황 파악하기
뉴스를 들으면서 오늘 배울 내용이 무엇인지 살피기.
T:
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대화라는 매개로, 생동감있는 삶이라는 공간에서 해결을 위한 방안을 찾아나가도록 해야 한다. 또한, 교사가 먼저 대화학습의 필요성과 중요성을 인식하고 학생들과 함께 실천하는 것이 초등도덕교육을 바람직한 방향을 이끄는 지름길이 될
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개념분석적 시각의 이론과 실천의 통합에 있어서의 한계
2) 기능론적 시각의 이론과 실천의 통합에 있어서의 한계
(5) 가르침의 현상학적 본질과 교육적 ‘택트(tact)’를 통한 이론과 실천의 통합
1) 가르침의 현상학적 본질로서의 교육
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개념과 원인분석
1) 협의의 학교 폭력
2) 광의의 학교 폭력
3) 학교폭력의 원인
ㄱ. 개인적 원인
ㄴ. 가정적 원인
ㄷ. 학교적 원인
ㄹ. 사회환경적 요인
ㅁ. 통합적 모델
2. 학교폭력 현황 및 실태
1) 학교폭력 실태조사
2) 청소
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대화의 도덕교육, 교육과학사
서울초당초등학교(2001) / 도덕과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서
이동석(1996) / 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호
최항규(2000) / NIE를
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