|
학교 운영의 자율성 확대
교육과정 운영에 유연성을 부여하여 작은 학교의 특성과 장점을 극대화함
소규모 학교의 장점을 살려 ‘특성화’ 학교로 전환
- 직업 준비를 위한 교육, 대안적 성격을 강화한 교육 등으로 특성화하는 방안 추진
-
|
|
|
과정의 장점
1) 최초의 마을기업 ‘생활협동조합’
2) 마을기업과 마을고용
3) 마을공동체의 공동 행사 및 다양한 동아리 활동
4) 정착되는 공동 마을 살이와 대안학교를 통한 교육시스템의 완성
2. 문제 해결과정의 단점
1)
|
|
|
대한 경제적 지원
3) 자원봉사자를 이용한 멘토링 시스템 구축
4) 학교교육의 개선을 통한 학교적응 능력 신장
5) 정부와 민간, 중앙과 지방의 협동 지원 체제 형성
6) 새터민 청소년을 위한 프로그램의 개발 및 적용
7) 대안학교의 필요성
|
|
|
대안학교(Freie Alternativschule) 역시 서머힐과 비슷한 교육방식으로 이름났다. 옛 동독지역을 포함, 18개 자유대안학교가 독일 전역에 퍼져있다. 1∼4학년이나 1∼6학년 기초학교과정으로 운영된다.
일본 신주쿠 야마부키고교는 고등학교 중도탈
|
|
|
교육관의 교육 역행성 비판」, 교육연구원리
노엄 촘스키(2008),『촘스키, 사상의 향연』, 시대의 창
노엄 촘스키(2008),『실패한 교육의 거짓말』, 아침이슬
오인탁(2006),『위대한 교육사상가들Ⅰ-고대에서 근데 초기까지/플라톤』, 연세대학교
|
|
|
대안 방법을 구체적으로 설명하시오.
② 그 대안 방법의 실제 사례를 제시하시오.
③ 그 대안 방법의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
Ⅱ 개별문제
- 수행평가의 출현 배경을 설명하고 유아교육에서 사용하기에 적절한 수행평가와
|
|
|
교육과정을 설계하고 운영하는 데에 있어서 지속적인 자기 평가 및 조정을 통하여 학교 설립 목적을 달성해 나가고 있다. FOHS는 초기에 원격 학습에 기초한 교수?학습의 실험 단계로부터 출발하여, 기존 교육체제에 관한 대안책을 제시하는
|
|
|
교육이 잘 되지 않을까 하는 생각이 들고, 또 특수교육은 크게 세 가지로 나뉘는데 일반학교의 특수학급, 특수학교, 그리고 장애인시설 안의 특수학급이 있는데 저희가 인터뷰한 맹아학교에서는 일반학교 아이들과 똑같이 7차 교육과정을 배
|
|
|
교육은 어느 정도 사회체제 밖에서 형성이 가능함으로서 진보적이고 독립적인 효과를 가져올 수 있을 것이라고 받아들여진다.
그러므로 이들 두 이론적 관점은 사회교육을 통해 추구하는 관점은 각기 다르지만 학교교육의 보완내지는 대안
|
|
|
교육 프로그램을 개발하고 실행 중에도 사용성 평가를 하게 된다.
대안적 교수체제설계는 학교에서도, 회사에서도 적용이 꼭 필요한 이론이라고 생각한다. ‘사용성 평가’라는 말이 생소하지만, 서로 의견을 전달하면서 일방적으로 전문가
|
|
메뉴펼치기
