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논문 작성을 요구함
참고문헌
송상헌 (2006). 수학 영재프로그램 분석 및 개발방향. pp. 3- 20. 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육 [수학 편]. 연수교재 TM 2006-17. 서울: 한국교육개발원.
황동주 (2004). 수학영재 판별의 도구와 문제 제작. pp. 63
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수학학습의 사례를 제시하며 영유아들에게 수학학습의 필요성에 대해 살펴보았다. 형식적 수학학습은 유아가 자유롭게 경험을 통해 스스로 수학적 관계를 탐색하도록 허용하는 것이 아니라 교사 혹은 교육용 교구가 조작적 사고의 탐색을
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수학적 환경을 제공하고 연령이 높아질수록 감각 · 조작 · 수· 개념이 가능한 세분화된 환경으로 확장시켜 줄 수 있어야 된다. 따라서 수학활동을 위한 환경구성 및 활동교구는 안전하게 영 유아의 발달 연령 수준에 맞게 배치되어야 하는
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이정희, “NCYM의 수학교육 내용기준에 따른 우리나라 유아수학교육 내용의 분석”, 건국대, 2003
- 김소향, “수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식, 수학적 과정기술, 수학적 태도에 대한 평가 도구 개
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수학적인 지식을 형성해가도록 해야 한다는 측면을 고려해야 한다. 이러한 점에서 프뢰벨의 은물은 현대 수학교육에 많은 기여를 하고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 박현진, “프뢰벨과 몬테소리 교구의 유아 수학교육적 함의”, 한국교대, 2008
- 박삼
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수학적 사고발달에 미치는 영향에 대하여 알아보았다. 규칙성을 이해하는 활동은 유아의 수학적 사고 발달 뿐만 아니라 창의성 증진에도 큰 도움이 됨을 고려하여 보육기관에서는 이러한 규칙성 활동을 더욱 강화해야 겠다는 생각을 해보았
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교구 실태 분석”, 공주대, 2012
- 김숙자, “수과학통합활동이 유아의 수학과 과학 탐구 능력에 미치는 영향”, 미래유아교육학회, 2001
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육기관의 교재, 교구 조사
1)
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이정희, “NCYM의 수학교육 내용기준에 따른 우리나라 유아수학교육 내용의 분석”, 건국대, 2003
- 김소향, “수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식, 수학적 과정기술, 수학적 태도에 대한 평가 도구 개
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교구 실태 분석”, 공주대, 2012
- 김숙자, “수과학통합활동이 유아의 수학과 과학 탐구 능력에 미치는 영향”, 미래유아교육학회, 2001
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육기관의 교재교구
1) 교재교
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교구의 정의
2. 유아반 교실의 활동영역에 필요한 활동교구의 명칭
1) 음율영역에 필요한 활동교구의 명칭
2) 쌓기영역에 필요한 활동교구의 명칭
3) 언어영역에 필요한 활동교구의 명칭
4) 수학ㆍ조작놀이영역에 필요
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