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토론 활동, 사례 조사, 역할극, 논평 쓰기 등의 활동을 통한, 문제 해결이 가능한 방법을 탐구해 가는 실천적 문제 해결 학습이 이루어지도록 하였다. 그리고 오레건주와 우리나라 교육과정에서는 양성 평등적 가치 실현에 중점을 두고 있었다
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교육 뿐만 아니라 다른 이론에 대한 연구도 많이 하고 더 많이 배워서 현장에 나갔을 때 경험사례 속의 나처럼 당황하지 않고 아이들에게 바람직한 도덕교육을 할 수 있도록 해야 할 것이다. 다시 한 번 성준이를 만나면 그 때는 좀 더 나은 대
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학습목표????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????8
4. 지도상의 유의점????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????8
5. 단원 학습 계획?????????????????????????????????????????????????????
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갈등을 무시하고 있다. 교육을 둘러싼 사회가 경쟁적인 이데올로기의 각축장이라는 점을 전혀 고려하지 못한 점은 기능론적 교육관이 갖는 커다란 오류라고 지적된다. 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 기본전제 때문에 선발 과정의 귀
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도덕성 발달이론은 인간 발달을 인지적·도덕적 측면에서 단계적으로 설명하며, 도덕 교육의 구체적 방향성을 제시한다. 도덕성은 단순한 규범의 내면화가 아니라 발달적 구조로 이해되어야 하며, 교육은 학습자의 도덕적 사고를 자극하고
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학습집단의 역할
•학습집단의 의미
•집단학습
1. 집단학습 기법의 특징
2. 집단학습의 실제
왕따의 해결방안
1. 피해학생과 가해학생을 위한 방안
2. 학부모를 위한 방안
3. 교사를 위한 방안
4. 교육기관과 단체를 위한 방안
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학습 환경 창조
‣ 유아 발달과 학습을 촉진하는 교수
‣ 교육내용과 전략이 모두 고려된 적절한 교육과정 구성
‣ 아동의 발달과 학습과정에 대한 평가
‣ 유아발달과 가족 간의 상호 호혜적 관계 확립
▪ Policies essential
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도덕적 가치 인식/ 갈등 파악,해소)
(3) 사회·국가·지구공동체와의 관계(2009)
㈓ 지구촌 시대의 인류애
지구촌 시대에 인류가 서로 돕고 평화롭게 살아야 하는 이유를 이해하고, 인류를 사랑하고 평화로운 세상을 만들기 위해 노력하는 태도를
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교육」 김정희 학위논문 1~3페이지 참고
『레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 』 창지사 김은희(2004)
『 유아 교육과정 』. 서울:창지사. 이연섭(1995)
『프로젝트 접근법의 활용』 다음세대 안경숙, 정연희(2000)
「프로젝트 접근법과 레지오
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, 이것을 토대로 다양한 가능성을 열어가는 풍토야말로 가장 구성주의적 접근이라 할 수 있겠다. 0.들어가며
Ⅰ.왜 구성주의인가
Ⅱ.구성주의 인식론과 교육과의 관계
Ⅲ.구성주의적 관점을 지닌 도덕교사의 모습
Ⅳ.적용방안
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