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학습이론」
·대중매체요소 무조건적 수용 답습 추구하는 것
·생활의 과정에서 무의식적 답습추구
◈ 지구촌문제의 교육
·대중매체의 교육적공해 현상
·각종 시청각 교육매체가 미치는 교육공해 현상
◈ 문화그리샴 법칙
·전통문화가 계승
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교육 효과
3) 고위직 공무원 대상 국가전략세미나와 효과
4) 공무원 비리에 대한 개선방안
5. 융 / 복합형 공무원 & 교육 한류
ⅱ. 소감 및 견해
1. 민간인 출신 첫 중앙공무원교육원장 윤은기
2. 변화의 시작 자
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가치 있고 보람된 일이 될 것이라고 생각된다.
<참고자료>
최용기, 『인터넷 통신, 언어파괴의 주범』, 국립국어연구원 학예연구관
이정복, 『학생들의 인터넷 언어 사용 실태와 해결 방안』, 교육공동체 신뢰회복을 위한 토론회 발표문
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신학연구소, 신학과 현장, Vol. 8 No. [1998]187-226. Ⅰ. 서론
1. 도덕성이란
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg) 도덕성 발달단계 정의
2. 콜버그(Kohlberg) 도덕성 발달단계 관점
3. 콜버그(Kohlberg) 의 도덕성 관련 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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가치관 형성, 자아발생
◈ 프로이드「정화이론」
대중매체적인 요소보고 스스로 자아반성 추구하는것
◈ 반두라「사회학습이론」
대중매체요소 무조건적 수용 답습 추구하는 것
생활의 과정에서 무의식적 답습추구
◈ 지구촌문제의 교육
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교육행정가의 변혁 지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구
○ 박병량·주철안(2004), 학교·학급경영, 학지사
○ 신중식 외(2003), 교육지도성 및 인간관계론, 서울:하우출판사
○ 서명원(1979), 교직과 교사, 서울대학교부설 한국방송통신대학
○
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교육
II. 전인교육
1. 전인교육의 개념
2. 전인교육의 필요성
1) 학교교육의 관료화와 권위주의적 풍토의 문제
2) 지식편중의 교육과 입시위주의 교육문제
3) 교사의 업무과다와 교사의 질적 문제
4) 물질만능의 가치관과 청소년 비
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1) 상징적 사고
2) 직관적 사고
3) 자아중심적 사고
4) 물활론적 사고
5) 도덕적 실재론
6) 꿈의 실재론
7) 동일성 이해의 결여
8) 비가역성
9) 중심화
10) 변환적 추론
3. 사회 . 정서발달과 교육
(1) 영아기
(2) 유아기
* 참고문헌
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교육 프로그램
1) 일본 : 생애교육 학습사업 지원, 고령자 인재은행, 전통문화의 전달자로 역할.
2) 미국
ㄱ. 성인교육협회 : 노화 연구부
ㄴ. 엘더호스텔(Elderhostel) 프로그램 : 거주교육
ㄷ. 대학중심으로 다양한 프로그램 제공
- 자아개념의 증
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가치, 정보의 기밀성과 공개 필요성 등의 문제에 대해 토론하였습니다. 이러한 갈등을 해결하기 위한 대처 방안으로는 윤리적 의사결정 모델의 활용, 감독 및 상담, 윤리 교육 및 지속적인 학습, 윤리위원회의 지원, 문서화, 그리고 개인적 반
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