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과정이 어떻게 되어 결과가 나왔는지를 이해하지 못하고 학년이 올라 갈수록 결손이 누적되어 점차 흥미를 잃어 가는 것을 많이 보아왔다. 초등학생의 나이는 구체적, 조작적 사고기이므로 놀이 활동을 수업에 적용시켜 아동들이 흥미를 갖
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따라 가치문제가 적절히 조화될 수 있음에 유념하여 수업을 개방적이고 탄력적으로 이끌어나가야 할 것이다. 1. 이론에 대한 개관
2. 공리주의 이론을 접목해 볼 수 있는 나의 경험 사례
3. 초등학교 교과서의 사례와 지도 방안
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과 분위기 조성
① 물리적
② 심리적 환경
6) 창의성 증진을 위한 교수학습방법
① 브레인스토밍(Brainstorming)
② 스캠퍼(SCAMMPER)
③ 시네틱스(Synectics)
④ 결점 열거 발상법
⑤ 희망열거법
⑥ 색다른 용도법(Unusual Uses)
⑦ 육색 사고 모자 기
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놀이 방법과 규칙을 잘 알고 있는가?
(다) 적극적인 자세로 참여하는 태도를 가지고 있는가?
(2) 학생
(가) 놀이의 방법과 규칙을 알고 있는가?
(나) 친구들과 협동하여 즐겁게 놀이에 참여하려고 노력하였는가?
(3) 수업자
(가) 제재의 특성과 아
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수업문화 조성 5
1. 관련 이론 탐색 및 적용 5
2. 배움중심 수업모형 탐색 및 적용 7
3. 배움중심 교육과정 디자인 9
4. 배움중심 좋은 수업 약속 11
5. 학습자 배움중심의 수업 실천 및 상시공개 12
6. 기초학력 부진아 지도 13
7. 창의
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과 창의성을 기르는 열린교육 열린학습, 서울 : 바들산, 1996
ⅱ. 교육개혁위원회, 신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅲ) : 참고 설명 자료, 1996
ⅲ. 권낙원 역, 수업의 원리와 실제, 서울 : 성원사, 1994
ⅳ. 석문주·송명섭 외, 학습을 위한 수
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과 뺄셈(1)
3) 도형과 도형 움직이기
4) 두 자리 수의 덧셈과 뺄셈(2)
5) 길이 재기
6) 식 만들기와 문제 만들기
7) 시간 알아보기
8) 곱하기
2. 2학기
1) 곱셈구구
2) 세 자리 수의 덧셈과 뺄셈(1)
3) 쌓기 나무 놀이
4) 세 자리 수의 덧셈과 뺄셈(
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사고의 기틀을 다지는 교육을 시도한다. 유아들에게 자연과 더불어 살아가도록 배려하여 머리(인지), 가슴(감성), 손(의지)의 조화로운 교육과 통합된 존재로서의 인간을 목표로 개인의 소질을 개발할 수 있는 장을 열어주고 있다.
참고문헌 --
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협동학습 할 수 있도록 수업 목표의 방향을 정하고 수업을 전개하도록 계획하였다.
학습할 단원은 ‘제 2과 여름방학에 무엇을 할 계획이니?(第 2 暑假都打算去?)’로써 학생들이 흥미 있어 하는 여름방학과 여행이라는 주제로써 교과서의 중
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이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한 사고기법과 지도방안
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