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리 교육의 기본 과제다.
2) 도덕적 사고 능력과 판단 능력을 기르는 교육
도덕 윤리 교육은 학생들에게 단순히 도덕 규범이나 가치들만을 가르칠 것이 아니라 우리는 학생들에게 단순 규범 뿐 아니라, 도덕적 사고 능력을 길러주어야 한다. 삶
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윤리도덕과 같은 자율적인 내부의 힘을 기를 필요가 있다. 한국을 포함한 동양자본주의는 흔히 유교적 자본주의 (Confucian Capitalism)라고 하는데 그 정신은 전통적 유교윤리와 기독교윤리를 합친 신유윤리라고 할 수 있다. 거기에는 개인주의적,
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윤리의 대두
1. 기업윤리의 부각
2. 기업윤리 부각의 원인
Ⅱ. 기업윤리의 개념
1. 기업윤리의 의의
2. 기업윤리의 변천
Ⅲ. 기업윤리의 중요성
Ⅳ. 윤리적 경영의 유형과 영향요인
1. 윤리적 경영의 유형
1) 비도덕적 경영
2) 도덕
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윤리에 대해서는 부정적인 견해를 지니고 있었지만, 나름의 수행방법을 제시했다. 장자는 인생은 유한한데 지식은 무한하므로 지식의 힘으로 삶의 문제를 해결할 수는 없다고 한다. 끝이 없는 분별적 지식을 추구할 것이 아니라, 오히려 분별
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도덕성을 지닌 능력있는 동료가 있을 때 이를 긍정적으로 보는 발상의 전환을 통해 격려해 주고 부족한 점을 보완하려고 노력하며 성장할 수 있도록 인정해 주는 조직 내 풍토가 조성되어야 한다. 또한 이러한 올바른 경찰윤리의식을 가진 경
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도덕 규칙이 상충할 때
도덕적 딜레마에 빠지기 쉬움
적합성을 잃은 도덕 규칙의 강요
→ 자연적인 인간의 감정 억압
특 징
상대주의, 결과주의
절대주의, 동기주의, 법칙주의
대표적 사상
쾌락주의, 공리주의
크리스트교 및 칸트의 윤리사상
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윤리경영 의지를 본부 및 전영업점에 신속히 전파하고 있다.
⑪ 윤리경영 노력에 대한 종합업적평가 반영
- 부점 및 개인의 실적증대를 위해 윤리강령 및 임직원 법규준수 행동기준에 반하는 비도덕적·비윤리적인 방법으로 업무를 추진한 사
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칸트의 윤리는 인격을 절대적 가치로 여기는 인격존중의 윤리이다. 칸트 이후의 사회가 이 인격주의의 윤리를 토대로 하고 있음을 볼 때 그의 정언명법의 도덕적 가치를 쉽게 이해할 수 있다.
이처럼 칸트의 도덕법칙은 인간의 순수한 이성
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맞추는 방법이 좋지 않음
■ 부사장과 의논하지 않고 혼자 해결하기로 함. ■ 개요
■ 문제설성
- 사실적 쟁점
- 개념적 쟁점
- 도덕적 쟁점
■ 문제분석
- 선긋기 기법
- 창조적 중도해결책
■ 종합및 해결방안
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윤리적 문제들과 그 문제를 최소화 하기 위한 방안에 대해 살펴보았다. 사회복지조사에서 조사문제를 선정함에 있어서 윤리적인 배려 내지 도덕적인 배려가 있어야 함을 위와 같이 서술하였다. 사회복지조사는 전반적으로 일반적인 사회조
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