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교사용 환경교육 연수교재, 서울, 동진문화사
한국도서출판(1993) : 환경보존교육지도자료, 서울 : 국정교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
1. 루카스(A. M. Lucas)
2. 국제자연보존연맹(IUCN)교육위원회
3. 미국의 환경 교육법(Enviro
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교사로서의 권리와, 법이 보장하고 있는 학생의 권리에 대한 자각을 가지고 평소의 행동과 태도에서 인권에 대한 감수성을 높이는 것이 우리 사회가 한 단계 업그레이드 되는 계기가 되리라 생각한다.
교직은 어느 직업보다도 높은 윤리도덕
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교사로서의 권리와, 법이 보장하고 있는 학생의 권리에 대한 자각을 가지고 평소의 행동과 태도에서 인권에 대한 감수성을 높이는 것이 우리 사회가 한 단계 업그레이드 되는 계기가 되리라 생각한다.
교직은 어느 직업보다도 높은 윤리도덕
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*높은 도덕적윤리적 규범 요구
2)노동직관: 노동을 생활 수단으로 하는 노동자. 정신노동자
3)전문직관
*전문적인 이론과 방법, 기술
*장기간의 전문적인 훈련과 엄격한 자격요건
*업무 수행상의 자율성
*사회적 책임과 봉사
*전문단체
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도덕과 교육을 중심으로, 인하대학교 일반대학원, 2007
박향숙, 도덕윤리과의 경제윤리교육개선방향에 대한 연구, 이화여자대학교 대학원, 2012
조영호, 성과지상주의 무엇이 문제인가, 월간인재경영 7월호
김지훈, 외모지상주의 너무 심하다,
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윤리 원칙에 따라 옳고 그름을 정하는 수준이다. 이 방법은 특히 도덕 교육에 많은 효과를 나타내었고, 영향력을 끼쳤다. 그러나 개인의 내면적 가치가 아닌 사회적 대립 갈등을 다루는 사회과에는 그대로 적용하기 어려운 점이 있다.
참고문
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윤리교육연구, 40, 1-27.
추병완 (2013). 도덕 교과에서의 행복교육: 긍정심리학과 긍정교육의 시사점. 도덕윤리과교육연구. 40, 53-76.
Peterson, C., & Seligman, M. E. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification (Vol. 1). Oxford University Press.
Seligman,
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자기관리와 신용”i을 공부하는 것도 우리의 길(道)을 닦는 것이고, 우리의 길을 닦는 것이 우리의 본성을 따르려는 것임을 명심해야 할 것이다.
4) 중용의 도(道)
사람이 올바르게 살아가려면 잠시라도 도(道)에서 떠나서는 안 된다.
만약 사람
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박찬구, “양심을 위한 연구” 『인문학연구』
5) W.S 사하키안 (송휘철 황경식 역),『윤리학의 이론과 역사』, 박영사 1. 서론
2. 본론
1. 인간의 욕구
2. 양심의 의미와 기능
3. 인간의 양심이 가지는 도덕적 측면
결론
참고문헌
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도덕·윤리과 교수-학습과정, 서울 : 양서원, 2001
송명숙 / 바른 마음 바른 행동 참된 꿈나무, 인성교육실천사례, 2001
조국 / 양심과 사상의 자유를 위하여, 책세상, 2001
정세구 / 올바른 통일관 정립을 위한 교육, 교육월보 123호, 교육부, 1992
한국
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