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어린이들을 직접 등장시켜 비디오로 찍으면 좋은 학습 자료가 된다 1. 역할놀이의 정의
2. 역할놀이의 의의
3. 역할놀이 수업모형
4. 역할놀이 수업 모형 평가의 준거
5. 역할놀이 수업 모형의 실제적 적용
6. 학습 지도안의 예
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도덕과 영역 중에서 국가, 민족생활 영역은 사실적인 지식 탐구가 많아 이루어 질 수 있는 영역이고, 사회생활 영역은 사회적 과정에서 형성될 수 있는 가치 및 태도를 실제로 체험할 수 있으므로 다른 영역보다도 집단탐구 수업모형을 적용
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수업에서 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면의 통합적이고 조화로운 발달에 기여한다는 점을 알 수 있다. 협동학습구조는 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로, 대부분의 수업모형
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토론하게 함으로써 민감한 가치나 정서, 문제해결능력, 의사소통능력 등을 길러주는 학습 모형이다. 역할놀이 수업 모형은 시나리오나 희곡 등을 다루는 국어과에서 많이 활용되어 오기도 했으나 지금까지는 도덕과나 사회과 쪽에서 이 모형
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딜레마토론을 해 보는 것이 좋다고 생각했다. 이 때, 혜린이의 딜레마토론은 이 미 혜린이가 숙제를 가져오기 위해 규칙을 어기고 집에 갔다왔다고 상황을 설 정하고 찬반 토론을 하도록 한다.
<1차시>
혜린이의 도덕적 딜레마 상황을 제
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딜레마토론을 해 보는 것이 좋다고 생각했다. 이 때, 혜린이의 딜레마토론은 이 미 혜린이가 숙제를 가져오기 위해 규칙을 어기고 집에 갔다왔다고 상황을 설 정하고 찬반 토론을 하도록 한다.
<1차시>
혜린이의 도덕적 딜레마 상황을 제
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도덕적 개념들을 이해하는데 많은 공헌을 하였다. ② 도덕적 사고의 판단 능력을 발달시킬 수 있는 환경과 경험의 지속적인 제공이 단계적 발달의 지속을 도모할 수 있다. ③ 도덕 딜레마 토론수업은 학생들의 도덕성을 자극하고 발달시킬 수
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5. 대단원 구성표
6. 단원 지도 계획
7. 단원 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 연구 수업의 실제
1. 학급 실태 분석
2. 본시에 적용된 수업 모형
3. 본시 교수-학습 과정안
4. 판서계획
5. PPT 자료
6. 플래시 자료
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수업 모형을 근간으로 하여 차시별 중점, 가르치고자 하는 내용이나 목표, 다양한 학습 자료의 특성을 고려하여 탄력적으로 적용하는 것이 바람직하다. 특히 토론학습이나 역할놀이 학습을 많이 활용하고 있는데, 이를 활용한 도덕과 수업이
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수업 모형 적용은 소수의 한정된 학생을 대상으로 하는 것이 아니라 학급 전체의 어린이가 구 체적 경험을 통해서 학습효과를 거두므로 학습에서 소외되는 학생이 없이 모두가 경험자이면서 학 습자가 된다.
3-1. 초등 도덕교과에서의 활용
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