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이야기하고 서로 보살펴주고 배려해 주는 동안 인간 상호 의존성에 대한 중요한 교훈을 배우는 것이다.
③ 위기에 대처하기
공동체 의식은 교실 안에서 일어나 수 있는 위기 상황을 다루는 데 필요한 응집력과 보살핌을 제공하여 준다.
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만들기
Ⅷ. 협동학습과 말하기교육
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
2. 소집단 협동학습 방법
1) 팀 경쟁 형태의 협력학습
2) 프로젝트(Project) 학습
Ⅹ. 협동학습의 평가
1. 장점
2. 단점
?. 결론 및 제언
참고
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도덕적인 풍토가 될 수 있도록 노력해야한다. 도덕적 지식의 구성에 있어서 응집력이 있는 민주적·도덕적 공동체는 절대적으로 필요한 것이다. 따라서, 교사는 학생들이 교실과 학교 생활을 통하여 상호 존중과 안정적 분위기에서 다양한 민
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에서
*배려, 역할모델, 윤리적 스승으로서의 교사
*교실에 도덕공동체 만들기
*도덕적 규율 도입
*학급회의를 통한 민주적 교실환경
*교과교육과정을 통해 가치를 가르쳐야 함
*협동학습 활용
*학생들의 ‘업무적 양심’을 발달
*도덕적 사유
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체계(학교-규범적 행동가정-보상)
- 일일보고 카드 활용(학교-일일보고서 통지가정-점수 수여) 도덕적 규율
1. 문제제기
2. 도덕적 규율
3. 교실에서 도덕적 규율의 접근
4. 효과적인 개별 행동 개선 방법
5. 학부모의 참여 방법
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