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할 수 있게 해줘야 한다. 이런 지도 과정을 거치게 되면 학생은 교통법규를 지키지 않으면 사회적으로 어떤 일이 발생하는지 알고 법규를 지켜야 하는 당위성을 가지게 되며 이것이 확대되어 교통법규이외 예절이나 도덕으로 적용시켜 볼 수
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자부하는데, 막상 '내가 저 상황이 되어도 도덕적인 판단을 할 수 있을까?' 라는 의문을 품게 만드는 것 같다.
도덕성이 아이의 모든 행동에 영향을 미친다는 사실이 놀라웠다. 도덕성이 높으면 그냥 착한아이라고만 생각했었는데, 학업성취도
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할 수 있도록 아이들을 지도하는 것이 중요하다는 생각이 든다.
2. 느낀점
이번 과제를 하면서 정말 생각을 많이 할 수 있었던 것 같아서 좋았다. 작게나마 공리주의를 이해할 수 있었고, 이 이론을 어떻게 아이들에게 말해 줄 수 있을까를 고
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수 있을까?
칸트는 간결한 논의로 우리는 이 글에서 다루고자 했던 고전적(전통적) 관점의 끝에 도달한다. 위의 글은 모든 고전적 철학자들의 완전한 논의를 포함하는 것으로 간주될 것이 아니라, 단지 저명한 도덕학자들의 논의의 서언으로
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강제는 강위를 기초로 하고 있다. 법의 근본구조는 명령Imperative이 아니라 규범 norm인 것이다. 명령은 규범안에 포함된 가치를 실현하기 위한 수단에 불과하다. 따라서 법은 합법성만으로는 만족할 수 없고 언제나 도덕성의 요청을 받고 있다.
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할 수 있게 해줘야 한다. 이런 지도 과정을 거치게 되면 학생은 교통법규를 지키지 않으면 사회적으로 어떤 일이 발생하는지 알고 법규를 지켜야 하는 당위성을 가지게 되며 이 것이 확대되어 교통법규이외 예절이나 도덕으로 적용시켜 볼 수
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도덕적인 지식을 알고 있는 것은 쉬우나 이것을 어떤 상황에 적용하여 내가 느꼈던 지루함이나 따분함, 답답함을 느끼지 않도록 수업을 할 수 있을까 하고 고민하는 시간이 무척이나 힘들었던 것 같다. 겉으로 보여 지는 모습이 아니라 눈으
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대한 기업의 강제성 강화
4) 가사와 돌봄이 여성의 몫이라는 고정관념 타파
5) 돌봄과 육아에 대한 국가의 책임 강화
6) 구체적인 여성고용 현황 파악
7) 노동시장 성차별 개선을 위한 성평등 지표 개발
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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할, 계약적 의무 등등)
가족이 아닌 모르는 사람에게도 어떤 의무가 있을까?
이슈 간 조사
두 개의 도덕적 이슈간의 갈등이 발생했을 때 이를 해결하도록 자극하는 질문
규칙을 준수하는 것과 동생을 도와주려는 마음 중 어떤 것이 우선되야
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할 수 있다.
네 번째, 문제점은 가치 명료화 이론이 윤리적 상대주의(Ethical relativism)를 내포하고 있어 효과적인 도덕교육이 가능할 수 있을까 하는 점이다. 가치는 개인적인 선택의 문제라고 인식하게 되면 나의 가치선택이 타인의 가치선택
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