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도덕주의 세계관)을 비판하면서 고정된 현실은 없으며 가능성의 계속적인 실현과정만이 존재한고 주장하였다. 또 샤르트르도 인간 실존을 전적인 무로부터의 순전하고도 적극적인 자유로 파악하였는데 이는 자유를 향한 능동적 가능성을 규
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목적과 교육과정의 내용
1) 글의 목적
2) 강원도교육청의 6차 교육과정
3) 강원도교육청의 7차 교육과정
Ⅱ. 고등학교 교육과정에 대한 나의 의견
1) 6차와 7차 교육과정 비교
2) 현실에서의 음악교과 교육과정
3) 음악의 정서
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도덕적, 사회적 질병을 치유할 수 있는 유일한 존재라고 주장할 수는 없는 것이다. 우리가 보기에는 사회사상의 세계적 조류를 형성하고 있는 마르크시즘은 인간이 정신적 해방을 통해 궁극적으로는 모든 개인이 각자의 창조적 역량을 최대
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감독학교, 성당학교, Cathedral School)
(5)수도원학교(Monastic School)
●수도원교육
(1)수도원교육의 개요
(2)성 베네딕트
(3)수도원의 교육사적 의의
(4)수도원 교육의 목적
●중세 철학
(1)교부철학
(2)스콜라 철학
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윤리학적 연구 / 임종식 / 철학연구 Vol.22
안락사의 구분과 윤리적 한계 / 유봉준 / 사목 Vol.190집
안락사의 도덕적 허용여부 논의를 위한 한국적 논의 모형 제안 / 구영모 / 신학과 철학 Vol.2 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 안락사란 무엇인가
2.
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플라톤, 아리스토텔레스, 크세노폰의 정치사상
Ⅱ. 근대정치사상
1. 근대성과 마키아밸리
2. 근대 자유주의의 발전
Ⅲ. 현대정치사상
1. 롤즈의 정의론
2. 하버마스의 소
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존재의 4가지 특성 : 물질적 육체, 에테르체, 아스트랄체, 자아
° 인간의 기질을 담즙질, 다혈질, 점액질, 우울질의 4가지 유형.(한가지 성질만이 아닌 모두 골고루.)
교사의 중요한 역할은 학생 개개인의 기질을 파악하고, 고정된 기질에서 아
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현대 정치이론
1. 기술관료주의 (technocratie)
2. 파시즘 (fascisme)
3. 사회주의 (socialisme)
Ⅳ. 플라톤에서 영혼과 국가, 그리고 아리스토텔레스 국가에 관한 견해, (ms 27/10/01)
1. 플라톤에서 영혼과 국가
2. 아리스토텔레스의 국가에 관한 견해
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목적은 어떤 한정된 조건에서 한정된 변인을 조작하여 변인과 변인 간의 인과관계를 규명하는 데 있음
- 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근
제2장 인간 형성 및 발달의 이해
제3장 학습자의 지적 특성과 발달
제4장 학습자의 정의
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목적은 어떤 한정된 조건에서 한정된 변인을 조작하여 변인과 변인 간의 인과관계를 규명하는 데 있음
- 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근
제2장 인간 형성 및 발달의 이해
제3장 학습자의 지적 특성과 발달
제4장 학습자의 정의
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