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지 않을 경우 아이에게 굉장한 타격이 있을 것 만 같다. 발도로프 프로그램
가) 슈타이너의 인간관 : 기질론
나) 슈타이너의 사상: 인지학
1. 발도로프 프로그램 교육의 구체적 특징
2. 발도로프 프로그램 교육 배경
3. 발도로프 교사
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할 수 있는
시간이 마련. 1. 인적사항
2. 진단평가 결과
3. 현재 학습수행 수준
4. 연간교육 목적
5. 국어 단기교육 목표
6. 국어 영역별 평가
7. 수학 단기 교육목표
8. 수학 영역별 평가
9. 가정연계 프로그램
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지지형을 스케치하여 등고선을 그린다.
1/10,000 이하의 소축척에 이용
방안법-정방형, 장방형→ 교점의 표고를 관측→등고선 추출
장방형 정방형 분할 측정법
종단점법
지성선방향이나 주요방향의 측선에 대해 기준점으로부터의 거리와 높이
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지구본, 수형지형소개, 대륙지도 퍼즐, 국기카드, 방향소개교구
- 태양계 카드, 태양계 퍼즐
- 나뭇잎도형 서랍, 식물명칭 퍼즐, 동물명칭 퍼즐, 콩성장 퍼즐
- 시계카드, 시계판
- 음표 3단카드, 모래음표
Ⅲ. 결론
몬테소리 교육은 아동 자신이
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개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결학습
2) 학습과제 영역의 분류...(각각의 소번호에는 이해를 돕는 "예"가 부연되어 있음)
(1) 언어정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 운동기능
(5) 태도
...<그림 6.4> 과제분석에 의한 학습위계 확인의 과
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지능구조모형>
-Thurstone의 기본 정신 능력을 확장발전 시킨 학자
-처음 ; 지능 120(4X5X6)개 → 1982 논문『인지심리학의 모호함』150개로 수정(5X5X6) →1988년 180(5X6X6)으로 수정
-종래 지능검사에 의해서만 측정되던 지능의 협소한 개념을 연구자나
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지 않다고 보는 견해도 있지만, 대인적인 커뮤티케이션 문제에서 발생하는 파생적인 성향으로서 파악할 필요가 있다.
2) 언어 지도방법
(1) 독화지도
운동형태의 감각적 수용, 운동형태의 지각, 개념화 또는 해석, 정신활동을 통한 보충
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교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 택견(태껸)의 정의와 연원
1. 택견의 정의
2. 택견의 연원
Ⅲ. 택견(태껸)의 원리와 경기방식
Ⅳ. 택견(태껸)의 실제
1. 혼자 익히기(맨 처음 익히기)
1) 기본자세
2) 서서 익히기
3) 나가며 익히기
2. 마주 메
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기본 생활 습관
인도로 걸어 다니기
귀가
유아의 상태를 점검하고, 유아의 안전한 귀가를 지도한다. 1. 주간 계획안 (생활 주제 - 지구와환경)
2. 주간 교육 계획안 (생활주제 - 건강한 치아)
3. 주간 교육 계획안 (생활주제 - 우리 나라
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지, 검사 설명서로 되어있다.
DDST목적은 유아 또는 의견상 이상이 없어 보이는 유아에게 실시하여 발달장애가 있을
가능성이 있는 유아를 선별해내는 것을 목적으로 하고 의료기관 뿐 아니라 유치원이나
유아교육을 담당하고 있는 교육기관
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