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방정식을 이용해서 문제를 풀었어요.
음.. 문제를 푸는 단계로 풀면 틀리지 않아요. 그리고.. 생각해보면 수학이 실생활 여러 곳에 쓰일 것같아요. 어려워요.
감사 합니다~
< 별첨 1 > 진단평가지
진 단 평 가
1. 두 직선 , 이 일치할 때, , 의
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목표
중심이 원점이 아닌 원의 접선의 방정식을 구할 수 있다.
활동 3
위의 활동1-3과 2-2 에서의 접선의 방정식을 다른 방법으로 구할 수 있는지 조별끼리 토의해 보자. 1. 학습목표
2. 확인할 점
3. 유의사항
4. 본시 수업지도안
5. 활동지
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도형의 방정식을 먼저 구하게 한다.)
지목된 학생은 칠판에서 (2) 를 푼다.
나머지 학생들은 노트에 문제를 풀고 모르는 부분은 교사에게 질문 한다.
교과서,
지도서,
지도안,
출석부,
색분필
정리
8\'
(50\')
이번시간에 배운 내용
형성평가
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도형의 방정식을 먼저 구하게 한다.)
지목된 학생은 칠판에서 (2) 를 푼다.
나머지 학생들은 노트에 문제를 풀고 모르는 부분은 교사에게 질문 한다.
교과서,
지도서,
지도안,
출석부,
색분필
정리
8\'
(50\')
이번시간에 배운 내용
형성평가
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지도안 모형을 파일로 만들어 학교 홈페이지에 탑재하고 CD-롬으로 제작하여 필요로 하는 학교에 보급하여 활용토록 한다.
실제 수업 적용에 따른 협의회 개최
구분
시행시기
협 의 사 항
자체
협의회
2001년 10월
2001년 11월
2002년 5월
2002년 7월
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방정식 PV=nRT에 대해 자세히 설명해 보시오.
아주대에 지원하게 된 동기를 말하시오.
자신의 성품에 대해 말하시오.
등가속도 공식을 말하시오.
y=2x2의 최소값을 말하시오.
진학 후 자기의 수학 계획을 말하시오.
출신 학교에 대해 말하시
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제외한 모든 구간에서 연속임을 강조한다.
② 최대값 · 최소값의 정리를 그래프를 통하여 직관적으로 이해하도록 지도한다.
③ 중간값의 정리는 그래프를 통하여 직관적으로 이해하도록 지도하고, 이를 이용하여 방정식의 근의 범위를 판별
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