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쓰기’라는 ‘실제’ 활동을 위한 수단으로서 ‘지식, 기능, 맥락’을 배운다는 점에서 7차 교육과정과 다르다. 쓰기의 실제 부분을 가장 위에 배치한 것으로 보아서 각종 이론이나 원리의 이해 또는 습득보다도 글쓰기에 있어서 실질적인 부
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2. 통합교육과정 편성·운영에 있어서의 고려점 136
3. 통합교육과정 편성·운영의 실제 143
Ⅵ. 결론 및 제언 205
1. 결 론 205
2. 제 언 208
참 고 문 헌 211
Abstract 219
부 록 1 225
부 록 2 243
부 록 3 253
**한글97
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글로 나의생각을 표현하고 원하는 대상에게 편지쓰기도 할수 있습니다.
글을 하나도 읽지 못했던 어느 순간 주변에 있는 간판도 읽고 편지도 써다 주고 선생님이 잘 지도해주신 덕분이라 생각합니다. 한글 읽는 모습 보면 너무 기쁘고 대견스
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글을 읽는 목적을 알고 알맞은 방법으로 글을 읽을 수 있는가?
6. E-book 활용을 통한 학습력 신장
현대는 멀티미디어의 시대라고 한다. 남해도서관 디지털자료실의 전자책 이용은 21세기를 이끌어갈 어린이에게 독서 의욕을 높이고, 정보화 시
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방법 설정과 그 이유
2) 다문화가족 신혼부부를 위한 가족교육 프로그램의 세부 내용 설계
① 프로그램 1회 : 문화 교환 데이
② 프로그램 2회 : 감정 상황극 연기
③ 프로그램 3회 : 비언어 소통 게임
④ 프로그램 4회 : 공동 일기 쓰기
3.
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방법 개선을 위한 행?재정 지원
Ⅶ. 국어과 수행평가의 제고 방안
1. 수행평가보다는 평가와 교육을 생각하자
2. 성취기준?평가기준?등급화 방안을 공개하자
3. 점진적으로 실시하자
4. 교사 교육에 수행평가를 도입하자
5. 교육의 기회 기
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작성 (학년 연계)
진) 고전 읽기: ‘포지셔닝’ 독서 후 마케팅 전문가로서 지녀야 할 태도 점검, 친환경 재활용 티백 STP이론 중 P중심으로 직접 적용
진) 여행지리: 프렌차이즈 햄버거 업체의 현지화 마케팅 전략 주제로 보고서 작성
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독서 기술 체득, 독서의 즐거움, 언어 기술 체득, 직업인으로서의 언어 생활, 독서 습관, 언어 문화 이해
고등 국어/문법/작문/고전/국문학사/한문
경험, 생활 중심
'국어Ⅰ', '국어Ⅱ' 구분
제3차
말하기/듣기/읽기/쓰기(글짓기, 글씨쓰기)
국어
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쓰기 싫어했고, 방학때 숙제인 한달의 일기를 몰아서 한번에 쓴적도 있었다. 하지만 지금 생각해보면 일기쓰는 것이 인권침해라고 만은 볼 수 없다. 일기는 나의 일상에 대해 쓰고, 반성을 하는 기회도 갖게 해준다.
선생님께서 일기에 대한
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글을 몇 번이나 지우고 쓰기를 반복했음에도 화 한번 내지 않았음을 밝힌다. 이 기계가 생각할 수 있다면 나에게 무슨 변덕이 그리 심해서 바꾸기를 몇 번째냐는 둥 글 쓰는 실력이 형편없다는 둥 비꼬고 화를 냈을 것이다. 기계가 생각하는
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