|
방법의 적용과 효과. 중앙대학교 박사학위 논문
이대균(2003). 유치원 교사를 위한 유·초등 연계교육 서울: 양서원.
이영·조연순(1997). 아동의 세계. 태내기에서 청년기 발달까지. 서울: 양서원.
이영석(1993). 유치원과 초등하교와의 연계성. 한
|
|
|
글쓰기가 이루어진다.
예컨대 토론하는 방법을 배워서 익히면 각자의 생각하는 힘이 향상되고, 독서할 때나 논술할 때에 그 생각의 힘에 의해서 남보다 훨씬 더 잘 읽고 논술을 잘 하게 될 것이다.
참고문헌
김수남·손종호, 논술 여행, 문경
|
|
|
글을 더 돋보이게 만드는 9가지 퇴고 기준
1. 주제를 벗어나지 않았는가?
2. 빠뜨린 내용은 없는가?
3. 군더더기는 없는가?
4. 표현은 구체적인가?
5. 문장은 어법에 맞는가?
6. 맞춤법과 띄어쓰기는 올바른가?
7. 인용 방법은 적절한가?
|
|
|
형식 체계
3. 추상적(abstract) 형식 체계
4. 연상적(associational) 형식 체계
Ⅴ. 내러티브의 맥락적 이해
Ⅵ. 내러티브의 도덕교육
1. 도덕 경험 발표하기
2. 일지쓰기(Jouranal keeping)
3. 구두 편지(oral letters)
4. 극적인 모험하기
참고문헌
|
|
|
쓰기 전에 전달할 메시지를 정하는 것은 중요하다. 그런 메시지를 제공하는 방법은 다양하다. 교사와 학습자가 주제에 대해서 얘기해보면서 나오는 아이디어들을 시각적으로 맵을 작성해서 활용한다면 쓰기에 도움이 된다. 쓰기 활동에서 쓰
|
|
|
할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 아동문학 교안 : 스스로원격평생교육원
- 사단법인 독서 새 물결 모임(http://www.readingkorea.org)
- 우리 아이, 책 읽게 만드는 7가지 방법 (http://yahoo.co.kr)
- 그림책을 보고 크는 아이들 : 이상금(1998)/서울.사계절 없음
|
|
|
방법 연구, 미출판 석사학위 논문, 서울교육대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동시의 특징과 기법
1. 비유법의 사용
2. 리듬이 있는 글
3. 사물을 사람으로 보는 글
4. 적은 말 속에 많은 뜻이 담겨진 글
Ⅲ. 동시지도(동시학습, 동시수
|
|
|
독서교육은 국민대중의 독서력을 향상시킴으로써 전체 민중의 민도의 문화의식을 끌어올리고, 바람직한 사회를 건설하는데 초석이 될 공동 선(善)과 윤리 의식의 고양방법임을 인정해야한다. 선진국과 후진국을 분별하는 잣대가 국민의 독
|
|
|
균형잡힌 독서
> 책을 완전히 내 것으로 만드는 방법
> 그림책 속의 상상력
> 저자 소개에서 글쓴이를 상상하기
> 여행에 함께할 책 고르기
> 함께 읽기라는 낯선 경험
> 괜찮은 어른에 대한그림을 그려보면
> 하루키를 읽다가 술집으로
|
|
|
방법은 사전에 그루핑을 하는 것이 갖가지 사실을 종합하는 데 도움이 된다는 전제 조건이 필요하다. 1. 독자가 직면하는 7가지 문제 상황
2. 글을 쓰기 전에 점검해야 하는 3가지 규칙
3. 개별 텍스트 슬라이드에 적을 내용을 결정할 때
|
|
메뉴펼치기
