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글 내용과 관련이 있고 자신이 가지고 있는 지식과 경험을 활성화시킨다
② 동기유발 : 글을 적극적으로 추론·내면화 1 . 독서의 본질과 목적
2 . 독서의 과정
(1) 독서 과정 모형
(2) 시지각 과정
3. 독서와 지식
(1) 스키마의 개념과
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글을 읽고 빈칸을 채우는 평 가방법으로 매우 광범위하게 사용됨. 집단이나 개인평가에 유용하며 학생의 읽기 수준을 파악하는데 도움이 됨.
⒞그래픽 조직자 완성(graphic organizers): 읽기 수업에서 그래픽 조직자는 내용을 이해하고 비판하는
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(4) 4부 내용요약 - 청년기 (열다섯 살에서 스무 살까지)
(5) 5부 내용요약 - 성년기 (스무 살에서 결혼까지)
3. 루소 에밀이 현대교육에 시사하는 점
4. 이 책에서 나타난 루소 교육사상의 한계점
5. 독후감 (에밀에 대한 개인적인 평가)
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다른 동화 소개하기
2. 독후활동
1) 독후활동
2) 이야기 나누기
3) 동화와 관련된 장소 견학하기
4) 작은 책 만들기 (북아트)
5) 그림 그리거나 만들기
6) 글쓰기(동시 짓기, 독서기록장, 언어활동 등)
7) 극 놀이 활동
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독서를 이용하는 독서치료는 역사적으로 고대 그리스에서부터 시작되었다. 최근 연구들을 고찰한 바에 의하면, 독서치료의 결과는 일반적으로 상반되게 나타났다. 독서치료는 아동의 가치관을 변화시키는 데에 가장 효과가 크게 나타났고,
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독서 놀이 활동
1) 이런일이 있습니다
2) 이렇게 해 보았습니다
3) 이런 효과를 보았습니다
Ⅷ. 초등학교 재량활동의 지도방법
1. 편성?운영 지침
2. 편성?운영상의 유의점
1) 교과 재량활동
2) 범교과 활동
3) 자기주도적 활동
Ⅸ. 향
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방법론, 서울 : 열화당
이영만(2001), 통합 교육 과정, 서울 : 학지사
존R앤더슨, 인지심리학, 을유문화사
한국 부잔센터(2006), 사고력 중심의 두뇌 개발 프로그램, 반갑다 마인드맵, 사계절 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 마인드맵의 의미
1. 방사사고(Radiant T
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많은 노력 및 의지를 수반한다는 것을 알 고 있다. 단지 행하지 않으며 이런저런 핑계를 대었을 뿐이다. 독서를 좋아하던 않든 한번쯤은 시도 해볼 만한 방식인 것 같다. 1.요약
2.시작법
3.심화
4.느낀 점
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글의 인도인이 사람들로부터 받는 조롱과 차별과 같은 일들이 사라질 것이다. 나는 이 책을 읽고 내가 가지고 있는 잘못된 선입견도 확실히 알 수 있었고, 많이 반성할 수 있었다.
3. 느낀점 (독후감)
처음에는 책의 내용이 너무 어렵게 느껴졌
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글을 마칠까 한다...
* 참고문헌
‘19세기 패러다임에 대한 도전’ - 김호기(연세대 교수)
<사회과학방법론> 한국방송통신대학 출판부 교양교재
<세계 101인의 사상가들> (주)민음사
<현대의 학문 체계> (부제: 대학에서 무엇을 배울
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