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쓰기 영역
(1) 보여주며 쓰기
교사가 직접 글을 쓰는 방법을 보여주는 것이다. 그렇지만 총체적 언어 학습에서의 보여주며 쓰기는 전통적인 교수법에서의 보여주며 쓰기와는 다르다. 즉, 교사는 단어 형태, 철자, 문장, 절, 구 등을 따로따로 가
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방법
그림자료를 이용하여 우리들의 생활에 도움을 주는 여러 기관과 그 속에서 일하는 사람들에 대해 이야기 해본다.
☞ 이 상자 속에는 우리 동네에 있는 여러 기관에서 일하는 사람 그림들이 있단다. 어떤 사람들이 있을 것 같니?
☞ 한사
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글쓰기 전략』, 2005, 들녘 Ⅰ. 글쓰기의 현실
Ⅱ. 전략적 글쓰기
2. 1. 글을 쓰고 있지 않을 때, 글쓰기를 향상시키는 방법
2. 2. 글쓰기 불안을 극복하는 방법
2. 3. 서두를 강력하게 쓰는 방법
2. 4. 시간과 에너지를 아끼는 방법
2. 5. 자신
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쓰기 비교
4. 국어과 교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
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쓰기 비교
4. 국어과 교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
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쓰기 비교
4. 국어과 교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교
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쓰기
결론은 한 편의 글에서 가장 마지막에 놓이는 구성요소로서 본론에서 논의된 내용을 종합하고 정리하여 글을 끝맺는 구실을 하는 부분이다. 그리고 본론의 논의와 관련하여 덧붙이고자 하는 내용, 남은 문제들 등을 추가하여 글의 완결
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방법
정리
(6')
형성평가
차시예고
▷교과서 38쪽에 정리한 내용을 학생 상호평가 및 자기 평가를 하게 하고, 평가지를 교과서에 끼워 모으도록 한다.
▷다음 시간에 공부할 내용을 제시한다
-차시:쓴 글을 원고지에 옮겨 쓰기
-준비물:원고지를
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쓰기
[내용을 선정하는 방법] ★★
다음은 글쓰기에서 내용을 선정하는 방법이다. ㉠에 들어갈 알맞은 내용은 무엇인가? ④
글을 쓰는 목적과 주제를 구체적으로 정한다. → 중심 내용을 선정한다. → ( ㉠ )
① 글의 내용이 균형을 이루도록 한
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쓰기가 어떠한 구성으로 되어 있는지를 분석하였는데, 각 교과서별 장점과 보완점을 중심으로 제시하였다.
작문 교과서 분석을 통해 글쓰기의 이론과 실제가 어떤 방법으로 서술되어 있는지, 학생들이 접근하기 쉽게 구성되어 있는지를 중점
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