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교육에의 영향
① 지적교육(지적도야)에 치증하여 개인의 창의성이나 개성을 무시되었다.
② 문예부흥의 동기를 형성하는 데 기여
③ 변증법과 지적 훈련의 발달
④ 대학발달을 촉진
⑤ 인문주의와 실학주의 교육
⑥ 중세 신중심주의의 맹목
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교육과 훈련을 받은 사회사업가들은 지역사회의 아동관계 전문가들로 이루어진 팀의 자문을 받으면서 조정자, 연락자, 매개자, 치료자 및 여타 서비스 제공자의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
2.아동복지의 발전과 과제
1.아동복지의 발전
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교육방법과 체계를 원만하게 되면서, 직관적 관찰에 기초한 교육 방법에 관심이 모여진 것이다. 그리하여 Monterssori 교육법은 방법적 측면에서 분명 매력적이고, 초기교육에 관심이 가져질 여러 감각운동 훈련을 통하여 읽고 쓰고 셈하는 기본
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교육의 평가 및 송환
⑴ 문학영역 평가의 특수성
① 문학영역 평가는 구체적인 작품의 해석 및 감상 능력에 초점을 두어야 함
② 문학영역 평가는 가급적 작품 전체에 대한 열려진 반응을 중심으로 이루어져야 함
③ 문학작품의 이해 및 감상
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교육목적
3H 조화인(전인적 인간)
도덕적 품성 도야
신성계발, 잠재 능력 계발
자발적인 연속의 활동이어야 하고, 유희적 노작에 의해 실현된다
교육방법
합자연의 원리
직관의 원리
노작 교육의 원리
관리(질서유지·예비활동·습관화)
훈련(
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교육을 통해 사회성을 발달시키고 구체적인 대상을 경험하게 하여 현실감을 키워준다.
셋째, 풍부한 교구를 제공하여 아이들의 호기심을 자극하여 오감을 훈련할 수 있는 계기를 마련해 준다.
넷째, 노작 교육을 통해 체험의 세계를 넓히고
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. 그러기 위해 교사는 심성훈련을 게을리 하지 말고 평생을 학업의 정진과 함께 이를 사회를 위해 환원시키기 위한 노력을 해야 할 것이다. 1. 들어가는 말
2. 선비란 누구인가
3. 선비의 본분과 의의
4. 선비가 현대에 주는 시사점
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교육심리학 개요 ( 형설출판사 293 p )
대치는 어떤 대상으로 향했던 , 욕구 공격적 충동을 다른 대상으로 전이하는 매커니즘이다. 사랑하던 어머니를 잃은 여학생이 어머니로 향했던 애정을 여교사에게 옮긴다든가, 사장에게 꾸지람을 들은 사
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교육과정(어른)
bobbitt
경험중심 교육과정
Dewey
2. 교과 중심 vs 경험(아동) 중심
교과 중심
경험(아동)중심
1. 성인중심
아동중심
2. 생활의 준비
교육은 생활
3. 외부적 진리
아동 내의 필요
4. 과거 유산
현재의 삶
5. 훈련
자유(흥미, 자율성)
6. 교
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교육 내실화를 위한 정책적 개선방안
1) 장애학생직업관련부처간업무조정협의회(가칭) 구성
2) 선배치-후훈련모델 적용
3) 장애학생취업정보센터(가칭) 구성 및 직업재활전환지원기관 확대
4) 장애인직종개발협력연구팀(가칭) 및 장애인전환
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