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소통을 통해 유아들이 원하는 동작을 선택할 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 과정을 통해 분리된 동작이 하나의 조합으로 완성되고 반복연습을 통해 개별화가 이루어진다.
Ⅲ. 결론
학습이 이루어지는 원리를 이해하고 진행하는 교육과 원
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작교육에서의 교수-학습 방법은 체육교육과 마찬가지로 교수전략, 교수-학습모형에 관한 접근이 이루어지고 있다.
유아동작교육과 관련된 교수-학습 전략에 대해 살펴보면 배인자한규령(1996)은 지시적 전달학습, 유도-발견학습, 탐색학습으
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동작교육내용과 교수방법에 의해 동작교육의 질이 결정될 수 있고 체계적으로 계획적인 동작활동의 경험은 유아에게 제공되는 교육과정의 일부로 중요한 부분이다. 교사가 동작에 대한 이해나 유아의 발달적 욕구에 대해 이해를 바탕으로
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과제가 주어지는 방법은 유아들이 과제를 명확히 이해할 수 있도록 하는 데에 있어서 매우 중요하다. 환경과 자료의 제공자로서의 교사의 역할은 유아들과 함께 동작을 하기 전에 스스로 아이디어를 내어 리듬에 맞추어 동작을 하거나 노래
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재미있었니?
T: 춤을 출 때 어떤 점이 힘들었니?
T: 친구들 오늘 너무 잘해 주었어요. 친구들에게 모두 박수쳐주자.
이제 정리하고 맛있는 점심을 먹도록 해요.
[참고문헌]
창의적 유아동작교육 (2006) / 류경화저/ 태영출판사
[교구 사진]
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