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통합창조를 필요로 하는 고등 수준의 과업에 더욱 필요한 능력이다.
참고문헌
김규선, 국어과 교육의 원리, 학문사, 1994
교육부, 고등 학교 교육 과정 해설, 1995
노명완·박영목·권경안, 국어과 교육론, 갑을, 1990
노명완 외, 국어과 교육, 갑을
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통합교육과정의영역과연계를강화하여실생활중심교육과정의특성을반영시키고영역별교육과정의 ‘내용’을‘~하기’로바꿈으로서 어려운개념적표현을실생활중심활동으로전환시켰다. 특히‘초등교육과정과의연계’는 교육과정은물론,문
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읽기에 준비되도록 체계적인 교육으로 학습을 시켜야 한다는 입장이 다.
3) 상호작용주의적 관점
상호작용주의 관점에서는 유아가 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 발달하는 과정에 관심을 두었으며, 음성언어와 문자언어를 통합 된 개
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활동
오전 자유선택활동 중 즐거웠던 놀이를 생각해보고 자유롭게 놀이하기
교실에 배치되어있는 케 주제
목표
기본생활습관
사회관계증진
07:30~9:10
등원 및 통합보육
9:10~09:40
배변 활동 및 손씻기 및 오전간식
09:40 ~10:40
오전
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활동을 한다.)
점검 및 정착
일반화하기
○ 배운 내용 정리하기
4‘
처음
-듣는이의 관심을 끄는 내용 쓰기
가운데
-해결하여야 할 문제 쓰기
-문제에 대한 해결 방법 쓰기
끝
-듣는이가 행동하도록 요구하는 내용 쓰기
○ 차시 예고
T: 다음 국
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활동, 극돌이의 통합성 강조, 지도상의 유의점 6개 신설
이전
개정
탐색
자연과 생활에서 아름다움 찾아보기
표현
예술적 표현 즐기기
감상
감상하기
4. 언어 생활
- 언어 생활 영역의 ‘내용’과 ‘하위 내용’ 개선
- ‘읽기ㆍ쓰기에 관심
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쓰기가 가능하게 된다. 한걸음 더 나아가, 디지털 매체 환경에서는 저자와 독자의 경계가 희미해져서 저자인 동시에 독자인 ‘작독자(Wreader)\'의 개념이 생겨나는데, 이는 읽기 쓰기의 통합이라는 이상을 구현한 것으로 인식되기도 한다. 즉,
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활동으로 자유놀이를 한다.
-교사와 개별적(1:1) 상호작용을 한다.
각 영역별 교구
전지에 영아의 사진을 붙여 주어 탐색할 수 있도록 하였고 스티커와 색연필로 끼적이기를 해보며 오전의 활동이 연계되도록 하였다.
15:50~
19:30
통합보육 및
귀
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읽기→쓰기 순으로 반영
∴ 말하기듣기는 가장 강력한 의사소통의 도구라는 점에서 중요함.
③ 국어 교육의 현장 : ‘소집단 활동’ 또는 ‘협동 학습’의 형태로 반영 → 교육 연구자와 현장 교사들은 협동학습이 지식의 구성과 고등 사고
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활동을 반복하거나 연계활동으로 자유놀이를 한다.
-교사와 개별적(1:1) 상호작용을 한다.
각 영역별 교구
과일 그림을 붙여 볼링 놀이를 하며 오전의 활동이 확장되도록 하였다.
15:50~
19:30
통합보육 및
귀가지도
엄마를 반갑게 안으며 맞이하
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