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동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의
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ㆍ인간이 성장하면서 나타나는 인지구조의 계속적이고 질적인 변화의 과정
ㆍ인간이 예전에 가지고 있던 도식을 기반으로 갖추고 있으며 새로운 환경에 맞닥뜨릴 때 정반합의 원리를 통해 기존 도식을 아예 없애고 새로운 도식을 추가하는
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ㆍ학습자가 직접 현실에서 경험적, 인지적 활동을 통해 지식을 구성하는 방식
ㆍ학습자의 학습에 대한 능동적 참여가 중요
ㆍ지식 → 학습자에 의해서 직접 구성되는 것
- 학습자마다 각기 상대적으로 받아들여지게 됨
ㆍ지식의 절대성,
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동화·조절)→ 조직화 기능
감각운동기
( ~2세)
전조작기
(2~7세)
구체적조작기
(7~11세)
형식적조작기
(11세 이후)
대상의영속성
목적지향적행동형성
자기중심적사고
물활론적사고
직관적사고
가역적사고
보존·분류·배열개념
탈중심적사고
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동화와 조절의 균형. Piaget의 발달적 인식론
Piaget 이론의 주요 개념
도식, 적응, 동화, 조절, 평형
Piaget의 인지발달 단계 이론
감각운동기, 전조작기, 구체적조작기, 형식적조작기
자주적 행동과 조작의 교수화
(참고문헌)
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전조작기
⑴ 자기 중심성
⑵ 상징놀이
⑶ 물활론
⑷ 도덕적 타율성
⑸ 꿈을 외적 사건으로 생각하는 것
3. 구체적조작기
⑴ 보존개념
⑵ 분류조작
⑶ 서열조작
4. 형식적조
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학지사
피아제가 보여주는 아이들의 인지세계, Merry Smme, 1996, 학지사
피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 박덕규, 1992, 민성사 1.서론
2.피아제의 인지 발달 이론
-감각운동기
-전조작기
-구체적조작기
-형식적조작기
3.결론
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전조작기
구체적 조작기
형식적조작기
대상의 획득
상징의 획득
현실의 획득
사고의 획득
대상영속성
언어
원인과 결과
현실과 환상의 구별 1. 주요개념
(1) 도식
(2) 조직화
(3) 적응, 동화, 조절
(4) 평형
(5) 자아중심성
2. 인
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동화와 조절의 과정을 통해 발달해 가며, 크게 감각운동기, 전조작기, 구체적조작기, 형식적조작기의 4단계로 인지발달단계를 설명한다. 아동의 현재 발달수준이나 아동이 어떻게, 무엇을 생각하고 있는지를 잘 파악하는 것이 중요하고, 스스
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조절의 균형이 안잡힘
⑤ 실제적이다 - 사물을 있는 그대로 믿는것
⑥ 비가역적이다 - 사고가 일방적이어서 보존성이 형성 안됨
⑦ 비약적 추리를 한다
ㅇ구체적조작기 (7-11세)는 조작이 가능하나 구체적 사물과 관련지어서 만가능
ㅇ형식적
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