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. 따라서 교사가 직접 가르치는 것을 적게 하고, 교사와 학생 또는 학생과 학생 간의 의견교환이 중심이 되도록 한다. 1)인지도식, 평형화, 동화, 조절
2) 사고 기능의 발달 단계
3) 피아제 이론의 평가
4)피아제 이론의 교육적 시사점
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참고문헌
곽은복, 아동안전관리, 서울: 학지사, 2008 1. 피아제의 인지발달의 주요 원리
2. 전조작기 (preoperational period) 사고 개념
3. 피아제의 인지 발달 단계 중 전조작기 유아의 사고의 구체적 예
4. piajet 이론의 문제점
참고문헌
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구체적 사건이나 사물에 국한되기 때문에 구체적 조작기라고 부른다. 이 시기에는 사실적 동화와 역사동화 공상과학동화도 이해할 수 있고 즐길 수 있다.
④ 형식적 조작기(12~15세)
이 시기에 접어들면서 성인과 같은 사고 체계를 형성하기 시
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구체적 조작기: 6-12세까지
<특징>:내적 표상 갖게 된다. 유목문제 해결, 보존개념, 자아중심성 탈피
=> 체적 사고는 경험적 현실에 한정되기 때문에 현실적 사실과는 반대되는
가상적 세계는 생각할 수 없다.
④형식적 조작기: 13세 이후
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조작기
구체적 조작기
형식적 조작기
감각운동기
아동의 지적 활동이 생득적인 반사기능을 기초로 초보적인 감각 및 지각적 도식에 의한 활동에 의존하는 단계이다. 인지발달이론
1)Piaget의 인지발달이론
2)Vygotsky 의 인지발달
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전조작기
(4) 전조작기 특징의 예
(5) 구체적 조작기
(6) 구체적 조작기 특징의 예
(7) 형식적 조작기
(8) 형식적 조작기 특징의 예
3) 인지발달단계이론의 특성
2. 인지발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론 및 평가
Ⅳ. 참
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평형화
5) 내면화
(3) 피아제의 인지발달 단계
1) 감각운동기(sensorimotor stage, 0-2세)
① 특징
② 단계별 구분
2) 전조작기(preoperational Stage, 2-7세)
① 특징
② 단계별 구분
3) 구체적 조작기(concrete operational stage, 7-11세)
① 특징
4) 형식적
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평형화(Equilibration)를 찾아가며, 이를 통해 더 높은 인지 발달 단계로 나아가게 됩니다. 1. 서론: 아동 이해의 시작, 인지 발달 이론의 중요성
2. 본론
1. 장 피아제(Jean Piaget)의 인지 발달 이론 개요
2. 전조작기(Preoperational Stage)의
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한다.
3) 동화와 조절을 유도해야 한다.
4) 또래와의 상호작용을 중시해야 한다.
5) 개인차를 고려한 맞춤식 교육을 실시해야 한다.
6) 교사, 부모는 탐색 및 활동의 환경을 조성해 주어야 한다.
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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구체적인 활동을 통하여 가장 잘 학습한다
(2) 인지발달단계에 맞는 학습활동이 필요하다.
아무리 정밀한 정보를 제공하더라도 적절한 인지구조가 되어있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다. 따라서 아동의 인지발달단계를 고려
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