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들이의 병 2개 (150mL, 600mL)
※앞에서 사용한 1L와 ,100mL 500ml 쯤 되는 병을 사용해서 어림해보도록 지도한다.
※아이들이 어려워 할 경우 시범을 보여준다.
☆정교성
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수학과 교수 학습안
<본시 평가 계획>
성취기준
평가기준
평가방법
상
중
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초등학교 3학년 수학과(수학교육)의 지도중점
네 자리 수 이해
기본 도형의 개념 형성
여러 가지 문제 해결 능력
소수, 분수 개념 형성
길이, 들이, 무게 단위 알기
네 자리 수 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 실생활 활용
시간의 덧셈, 뺄셈
Ⅶ. 초등
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초등 수학 교육론Ⅰ, 경문사, 2009
J.S. Bruner, 교육의 과정, 배영사, 2005
공주교육대학교, 수업 달인을 위한 교수학습 과정안 세안 작성법 특강, 2010
공주교육대학교 부설초등학교, 교육 실습Ⅱ (수업) 안내 1. 단원 : 5. 들이 재기
2. 단원의
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들이 단위가 없는 그릇
< 본시 평가 계획 >
성취기준
평가기준
평가방법
상
중
하
들이 단위 1L와 1mL의 관계를 알고 들이를 측정하여 L와 mL로 말할 수 있다.
들이 단위1L와 1mL사이의 관계를 정확히 알고 들이의 L와 mL로 말할 수 있다.
1L와 1mL
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수학적 기초능력 기르기의 내용은 수학에서 보편적으로 중요하게 다루어지는 수학교육의 내용을 중심으로 수감각, 공간 및 도형 감각, 측정 감각, 규칙성, 자료 정리 및 결과 나타내기의 내용을 제시하고 있으며, 우리나라 초등학교 수학과
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