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교육이 아닌 과정중심의 수학교육으로써 행동 강화를 위한 초점을 과정에 두어서 아동이 끊임없는 수학의 과정에 대한 집중과 풀이를 경험할 수 있도록 해주는 것이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 신혜은, 고태순, 장세희 공저. 유아
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프로그램은 단기적 효과는 높으나 초등학교 3학년 정도 이후부터는 빠른 속도로 효과가 감소하였다. 결과적으로 형식적인 교수와 집중적인 연습방법이 저소득층 영유아를 위한 효과적인 방법이 아니었음을 보여준다. 반면 사회정서발달의
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유아교육 프로그램들로는 미국에서 헤드스타트 프로젝트의 일환으로 개발활용되고 있는 디스타(DISTER) 프로그램, 다시(DARCE) 프로그램, 행동분석 프로그램, 투산(TUCSON) 프로그램 등이 있다.
3. 상호작용론적 유아교육과정
상호작용론적 유아교
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헤드 스타트 운동이후 혜택 받지 못하는 유아 즉, 저소득층의 자녀들에 대한 관심이 고조
되면서 디스타(DISTAR)같은 프로그램도 탄생하는 등 계속된 프로그램이 등장하였다.
<참고문헌>
이기숙(1988), 유아교육과정, 학지사, 서울
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교육과정
-유아들에게 가르칠 수 있는 교육목표, 내용, 순서를 일련의 문서로 작성한 교수 요목을 교 육과정이라고 보는 입장
프로그램으로서의 교육과정
- 몬테소리 프로그램, 디스타 프로그램과 같이 한 가자의 접근 방법이나 이론에 기초
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교육
1. 창의력 기르기
2. 현장 학습
Ⅴ. 영국의 유아교육
Ⅵ. 미국의 유아교육
1. 개방주의 프로그램
1) 이론적 배경
2) 기본가정
3) 교육목표
4) 교육내용
5) 프로그램의 운영
6) 평가방법
2. 디스타
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유아들의 흥미와 요구, 교육 현장의 특수성과 지역 특수성 등을 반영하지 못할 확률이 높다. 다섯 번째로 제시한 프로그램의 교육과정은 몬테소리 시스템이나 디스타와 같은 특정 명칭이 있는 유아교육 모델을 뜻한다. 이러한 프로그램에서
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유아교육 프로그램은 학습 교육과정 모형에 따르면 와이카아트의 분류, 메이어의 분류, 콜버그&메이어의 분류, 맥도날드 모형 등이 있다. 그리고 세부적인 프로그램으로서의 대표적인 유아교육 프로그램은 디스타 프로그램, 몬테소리 프로그
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배경”, 한국지구과학회지, 2001년
정희영, “피아제와 교육”, 교육과학사,2008 1.인지발달이론
2.사회문화이론
3.다중지능이론
4.몬테소리 프로그램
5.디스타 행동주의 프로그램
6.프로젝트 접근법
7.영유아 원격교육 프로그램
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5) 학습이론 영유아교육프로그램 : 디스타 프로그램
(1) 이론적 배경
(2) 교육목표 및 내용
(3) 교사의 역할
3. 성숙주의 이론과 학습이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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