|
아동의 또래 괴롭힘, 사회적 유능감과 학교적응의 관계
▫ 아동의 또래 괴롭힘 가해 및 피해경험과 교사보고에 따른 문제행동과 유능성 : 학년과 성별 비교
▫ 아동의 개인적 · 환경적 특성과 또래 괴롭힘
▫ 또래 괴롭힘에 관
|
|
|
미치는 중요 요인에 또래 관계를 꼽을 수 있으며, 중요한 요인인 또래 괴롭힘 척도가 아동의 중요한 발달 과제라고 할 수 있는 자아존중감과 사회적응도에 어떠한 영향을 미치고 있는지와 유의미한 상관관계를 해석이 가능한 지를 알아보기
|
|
|
제 4차 산업혁명. 송경진 역. 서울: 메가스터디북스. I. 서론 3
Ⅱ. 아동을 둘러싼 사회 환경의 유형 3
1. 아동의 대중매체환경 3
2. 아동의 식생활환경 4
3. 아동의 또래환경 4
4. 아동의 안전환경 5
Ⅲ. 결론 6
Ⅳ. 참고문헌 6
|
|
|
괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들. 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(1). 45-64.
김희화(2012). 청소년의 또래 괴롭힘 가해 및 피해와 자아존중감간의 관계
강진영, 유현근(2010). 집단 괴롭힘. 서울;양서원
집단따돌
|
|
|
괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들. 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(1). 45-64.
김희화(2012). 청소년의 또래 괴롭힘 가해 및 피해와 자아존중감간의 관계
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
이경순, 이
|
|
|
사회적 지지가 학대경험 아동의 적응에 미치는 영향, 서울대학교 대학원 석사학위논문.
김수진, 정종원 (2015). 초등학교폭력 가해 관련변인에 대한 국내연구 메타분석, 교육방법연구, 27(4), 601-626.
김연화, 한세영 (2010). 또래괴롭힘 행동경향성
|
|
|
사회적지지 및 자아개념을 중심으로 -". 청소년학연구 12(3):223-244.
심희옥. 2005. "또래 괴롭힘과 대인간 행동특성에 관한 횡단 및 단기종단연구 :참여자 역할을 중심으로". 아동학회지 26(5):263-279.
윤미영. 2005. "집단 따돌림에서의 청소년의 동
|
|
|
행동
1. 친사회적 행동
2. 공격성
1) 공격성의 발달적 변화
2) 공격성 발달의 근원
3. 또래괴롭힘
III. 도덕성 발달과 부모
IV. 또래관계
1. 또래의 역할
2. 또래집단에서의 지위
3. 우정관계/친구관계
V. 성역할 발달
1. 성고정관
|
|
|
또래괴롭힘의 가해와 피해경험」한국아동학회지 제23권 제5호
김이수,이동기,진지혜(2012)「전라북도 학교폭력예방을 위한 지역사회 네트워크 구축방안」전북발전연구원
박효정(2005)「학교폭력 실태의 이해와 진단」한국교육개발원
박효
|
|
|
사회적, 학업적, 총체적 자기 존중감의 저하 및 내면화, 외현화 문제행동에 대한 부정적 평가로 이어지는데, 이렇게 낮아진 자기평가는 학생들로 하여금 또래괴롭힘 피해를 당하게 하거나 혹은 또래들에게 괴롭힘을 가하는 행동을 하게끔 하
|
|
메뉴펼치기
